培养学生责任感 推行班级自主管理

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1、培养学生责任感推行班级自主管理陆成伟托尔斯泰认为：“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福的至关重要的人格品质。然而现在的学生大多数是独生子女，有许多学生自小就养成“以我为中心”的习惯，校内、家内“唯我独尊”的不在少数，他们缺乏责任意识，不懂的关心，不知道谦让，不尊重别人的劳动成果，不理解父母的艰辛，以致于不珍惜学习的机会，不明白学习的目的，有的甚至不珍惜自己的生命。由此可见加强对学生责任感教育就显得尤为重要。下面我就怎样才能培养学生的责任意识谈谈我个人的一些看法。一、培养学生的责任感1.给学生信任与

2、尊重。责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分信任学生，而不能靠各种强制手段。让学生表达意见，让他们自己作决定，尊重他们的选择,是培养学生责任心的一个非常重要的方面。当然老师也不是完全放手，教师要满腔热情地帮助他们，信任他们,帮助他们培养责任感，做平等中的首席。2.以身作责，增强班主任工作的责任感，给学生以表率孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”所以，教师要求学生做到的，自己首先要做到。教师要通过自己的言传身教潜移默化地影响学生，用自己的实际行动去教育学生，在培养学生责任感方面，教师更要起表率作用。如很多班级班主任会早早到校，尽可能的多陪陪学生，这

3、样，学生便会感受到老师这是在对自己负责，一个有工作责任感的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的责任感会在教师的潜移默化的影响下逐渐增强。3.培养学生的责任感，应从日常生活中的小事做起。饮水机周围的污水，教室地面上的废纸，课间操上偏偏有那么几个同学，动作拖沓，精神倦怠，升国旗时个别同学讲话、不认真唱国歌，严重影响了班级的形象。以上现象相信每个老师，都可以举出类似的许多例子。针对这些情况，在开展责任感教育时，我利用以上这些事件及日常生活中的小事引导学生，让学生明白到对自己负责，体现在自我监督、自我约束、自我承担自己言行所造成的后果，以强烈的责任情感推动他们去进

4、行各种负责任的行为。事实也正是这样，如果学生对班级工作或日常生活中的小事尽职尽责，他们的责任感和荣誉感也在悄悄地增强了。4.发挥“榜样”的示范作用。在组织学生观看大型记录片《建国大业》时，我注意到许多学生被一代伟人的人格魅力所打动。以情动人就要善于抓住和利用这些情景材料感化、感染、感动情感丰富的青年学生。“为中华之崛起而读书”的周恩来，忍着病痛走访贫苦百姓的焦裕禄，汶川大地震中献出宝贵生命的年轻战士，湖北三个大学生为救落水少年而献出自己宝贵生命的英勇事迹，……从普通大学生到领袖伟人，从平凡个人到英雄群体，他们之所以做出了突出贡献，赢得了历史和人民的尊敬，无不源于深沉的自觉的责任

5、感，这些形象鲜明感人，事例生动具体，能给学生以情感的冲击和震撼，从而发挥“榜样”的示范作用，取得良好的教育效果。除了伟人的榜样作用，我们也需要寻找身边的榜样。 对班级的管理，规章制度固然重要，但制度是由人来执行的，所以培养学生的自主管理能力，使大家养成自觉遵守规章制度的习惯就显得更为重要。　二、提高学生自主管理的能力1.培养学生自主管理的自信心　“天生我才必有用”。只要大家相信自己的能力，充分挖掘自己的潜力，敢于自主管理，经过不断的实践，在实践中总结经验教训，就会吃一堑长一智，逐渐积累自主管理的能力，不断增强自主管理的能力，就一定能自主地把班级管理好。　　2.全员参与——“人人

6、有事做,事事有人做”　　建立岗位责任制是一个不错的方法。这样,所有的学生既是管理者又是被管理者,形成了相互管理、相互监督的管理格局。这套管理办法的实施不单是使班级出现了“事事有人管,人人有事做”的局面,更重要的是在相互管理的过程中,所有学生都得到了锻炼,增强了自信心；学会了平等互助、相互尊重；学会了自律、自主管理和公平、公正地处理问题。　　3.角色转变——变“要我做”为“我要做”　　学生是班级的主角,教师的责任就在于领导学生当好主角,变“别人要我做”为“我必须这样做”，从而增强其自我管理的自觉性。这样，职责到人，明确目标，不仅有利于各项工作的顺利开展，而且能培养学生的主人翁思想

7、，增强班级的凝聚力。　　4.形成风尚——变“他律”为“自律”　　教师应激发学生完善自我的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风。把班级准备开展的每一项活动、目的和要求交给学生，让学生构思、设计，让学生承办、主持，让学生总结、提高，给学生一个较大的空间，实行班级活动自主化。教师需要做的是及时表扬和鼓励。教师要善于发现学生的闪光点，只要学生有进步就要及时给予表扬和鼓励。实行“优点不说不得了,缺点少说逐渐少”的赏识教育。发现学生的缺点和毛病,不用批评、教训的口气，而用“建议、希望”等词语