“工程测量学”实验教学的探索与实践.pdf

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1、第5期矿山测量No．52013年10月MINESURVEYING0ct．2013doi：10．3969／j．issn．1001—358X．2013．05．31“工程测量学’’实验教学的探索与实践牢谢波(重庆水利电力职业技术学院，重庆402160)摘要：实验教学是”工程测量学”实践教学的重要组成部分，是培养学生实际操作测绘仪器和解决实际测量工作能力的重要途径。合理安排实验教学内容；改进实验教学方法；提高学生的动手能力；是”工程测量学”实践教学内容的重点之一。针对”工程测量学”实验教学过程中存在的问题，重庆水利电力职业

2、技术学院进行了实验教学改革的一些探索与实践，取得了一定的经验可供参考。关键词：工程测量学；实践教学；实验中图分类号：G642．0文献标识码：B文章编号：1001—358X(2013)05—0094—03“工程测量学”是高职测量工程技术专业中的一作一台仪器，学生亲手操作仪器的时间很少，甚至有门专业课，其理论与实践并重，且更加突出技能培的学生只能做一些辅助工作，根本不能接触到仪器，养，是一门实践性、操作性都很强的课程；其中的实大大降低了学生实践教学的兴趣；还有就是学生人验教学主要是让学生掌握不同的建设工程在不同阶数多，

3、组也就多，一名教师不能照顾到全体学生，甚段的测量方法与步骤。在当前实践教学环节”校企至疲于在各个小组间奔波，对学生的指导也就不充合作”存在诸多困难和问题等情形下，如何在教学过分，不能及时、全面地解答学生在实验过程中出现的程中通过实验教学培养学生实际操作能力和解决现问题，这使实践教学的效果很不理想。场实际问题的能力仍然是大多数高职院校”工程测1．3教学课时不足量学”实践教学探索的重中之重。大多数高职实行的是”2+1”教学模式，即两年的校内理论教学与实践教学，一年的校外顶岗实习。1“工程测量学”实验教学中存在的主要问题

4、所有的公共课程和专业课都在两年内完成，这期间，1。1师资力量不足，“双师型”教师缺失学生还要通过英语、计算机、施工员等证书考试。这许多高职院校是从原来的中专等转变而来的，就导致学生在校期间每学期的课程较多、课时紧。”经过几年的跨越式发展，学生人数在逐步增加，而教工程测量学”课程的课时一般在六十八学时左右，在师数量的增加却很有限，尤其是具有一定工作经验这六十八学时里，既要完成理论部分的教学，也要完的“双师型”教师更是短缺。部分学校更没有安排专成相应的实验教学，使得工程测量学课时显得更加职的实训指导教师，或者即使有实训

5、指导教师而往不足，实践课的课时更是少之又少。同时，因为没有往是专业不对口，无法满足实验教学的需要。因此，专职实训教师和测量仪器数量的不足，致使教学中很大部分的工程测量专业教师既承担着本专业的理不能安排平行课，这也限制了实践课时的增加。沦课程教学，又担负和参与课程的实践教学的工作，教学内容和课时都较多，甚至有时可能还需合班上2实验教学改革的思路与突破口课，而每位老师的精力和时间都是有限的，这样就给2．1改革实验教学体系实践教学安排和实验教学的效果带来很多的疑问。高职教育是以培养学生的职业核心能力为导向1．2学生数量多

6、，仪器设备少构建实践教学体系。突出技能培训，实验教学编排随着国家经济建设的高速发展，高职院校大力按培养职业核心能力的需要，更新实验教学体系，将扩招，学生人数在逐年增加，但是测量仪器数量有实验教学环节设计成若干层次：第一层次为验证性限，这就出现了在实验教学过程中，往往多名学生操实验，主要是确保学生掌握工程测量专业的基本实基金项目：重庆水利电力职业技术学院教改项目“工程测量学实验技能；第二层次为设计性实验，通过对工作过程等践教学内容开发与设计”资助。内容的设计，培养学生的专业设计能力；第三层次为94第5期谢波：“工程测

7、量学”实验教学的探索与实践2013年10月混合性实验，融合本专业多个知识结构带有综合性法；熟悉平面控制测量、高程控制测量、施工测量、变的实验技能，培养学生的综合解决复杂工程项目测形监测等工作过程；三是能力目标，培养学生理论联量技术设计和能力。系实际的应用能力，交往能力，协调能力，学习能力，2．2编写适用的实验教学大纲辨别能力，适应能力、发现和解决问题能力等；四是实验教学大纲是实验教学的纲领文件，是编写技能目标，培养学生”操作”的技能——各种测绘仪教材和进行教学工作的主要依据，也是检查学生学器的正确操作；”算”的技能

8、——应用计算器、计算机业成绩和评估教师教学质量的重要准则。其中，教及测绘软件进行数值分析和计算；”画”的技能——学大纲要针对专业的实际制定出教学的培养目标又能准确画出草图和成果图；五是职业目标，培养测绘是教学大纲的重点，而教学内容、任务、进度以及教及相关行业高技能工程技术人员必备的测量仪器、学法等都是教学的技术手段。高职培养目标一般分测量方法和测量数据初步处