焦虑认知易感性的研究.pdf

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1、·956·中国傅康心殚学杂志2014年第22卷第6期ChinaJournalofHealthPsychology2014，Vol22。No．6焦虑认知易感性的研究杜净译①王勇慧夏稀辰【摘要】焦虑认知易感性是指焦虑个体倾向于认为世界外物是危险的，并偏好选择那些与这种观点相符合的情景事物进行加工的负性认知特点。但目前研究者对焦虑认知易感性的具体作用机制还没有达成共识。本文对当代涉及焦虑认知易感性理论：注意偏向、注意控制、解释偏倚、双系统模型、多加工模型等进行了述评，并探讨了未来研究值得进一步思考的问题。【关键词】焦虑；认知易感

2、性；注意偏向；双重加工模型；多加工模型中图分类号：R749．7文献标识码：A文章编号：1005—1252(2o14)o6—0956—05doi：10．13342／j．cnki．cjhp．2014．06．062AReviewofCognitiveVulnerabilitytoAnxietyDuJingyi，WangYonghui，XiaYichen．SchoolofPsychology，ShaanxiNormalUnive~i@，缸n710062，P．R．China焦虑是对即将来临的、可能会出现的危险或威胁所产生负性认知特点

3、被称为认知易感性，它具有潜在性、长期性和内的忧虑预期，并伴随着紧张、烦躁不安或一定的身体症状。焦化的特点。尽管已有大量研究探讨了这种优先处理威胁相关虑的形成、维持及加重与个体的认知特点关系密切。通常，焦信息的认知特点与焦虑症状间的关系，然而，究竟在哪个认知虑个体会倾向于认为世界外物是危险的，也偏好选择那些与加工阶段对焦虑认知易感性的产生起到了至关重要的作用?这种世界观相符合的情境事物进行加工[，这种相对稳定的研究者们还存在分歧。对此探讨了焦虑个体的注意偏向，分2．2家庭式环境教育家庭式环境教育是为幼儿营造一种4参考文献类似

4、家庭的教学环境和心理环境，来稳定新生入园情绪，帮助[1]黄志敏．小班幼儿新入园分离焦虑研究[D]．广西师范大学，2004幼儿更快适应学校集体生活。在营造物质环境方面采用的主[2]MainM，KaplanN，CassidyJ．Securityofinfancy，childhoodandadult—要措施有室内设施开放式摆放、模拟家庭式的教学活动区、再hood：Amovetothelevelofrepresentation[J]．InI．Bretherton＆E．现家庭元素、采用温馨美丽的色彩、材料选取源于幼儿生活Waters

5、(Eds)，Growingpointsofattachmenttheoryandresearch．Mon-ographsoftheSocietyforResearchinChildDevelopment，1985，50：等。营造心理环境采取的措施有与幼儿肌肤相亲、开展丰富66—106的亲子活动等。实践证明家庭式环境教育使新人园幼儿较快[3]MainM，WestonDR．Thequalityofthetoddler~relationshiptomother地得到情绪稳定，焦虑现象得到缓解，帮助幼儿减短了人园适andtofat

6、her：Relatedtoconflictbehaviorandthereadinesstoestablish应期，从原来的一至两个月缩短到2～3周，同时也激发了幼newrelationships[J]．ChildDevelopment，1981，52：932-940儿喜欢上幼儿园、愉快地上幼儿园的情感。[4]SuessGJ，GrossmannKE，Srou~LA．Efectsofinfantattachmentto2．3梯度入园制度梯度入园制度指入园的第一个月内，让fatherandmotheronqualityofad

7、aptationinpreschool：Fromdyadicto幼儿每周入园的时间逐步增加，第四周开始才全天入园。刘individualorganizationofself[J]．．InternationalJournalofBehavior少英在研究中发现，梯度入园幼儿的出勤率比例均高于非Development，1992，15(1)：43-65梯度园，并且在与家长分离时、室内活动、户外活动及午饭时，[5J张文新．城乡青少年父母教育方式的比较研究．心理发展与教育，哭闹比例都低于全天入园的幼儿。同时，他们发现在实施梯1997

8、，13(3)：4H449度入园制度时，配合召开家长会、家长开放日、亲子游戏等措[6]xuY，FarverJAM，ZhangZ，eta1．MainlandChineseparentingstylesandparent—childinteraction[J]．InternationalJournalofBe