《最严》教学设计.doc

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1、教案示例　　 　　教学目标　　1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。　　2、有感情地朗读课文，复述课文。　　3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。　　重点难点　　体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。　　教学准备　　1、动画课件《尊严》；2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。　　教学时间　　2课时　　学习过程第一课时　　一、导入：　　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会

2、给我们许多新的启示。　　二、学生自读、听读课文：　　1、自学生字新词。　　2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。　　3、质疑问难。　　4、想一想，课文主要讲了一件什么事？　　三、初步感知课文内容　　1、检查生字新词的认读和理解。　　　这一环节可利用课件《尊严》字词部分辅助教学　　2、师生共同解决疑难问题。　　3、指名分节朗读课文。　　4、指名概括课文的主要内容。　　（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）　　五、课堂作业　　1、抄写生字新词。　　2、概括地

3、写出课文的主要内容。第二课时　　一、深入朗读，品味词句。　　1、要求学生边读书，边画出：　　　　描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。　　　　描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。　　　　描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物……　　2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。　　3、从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？　　二、点播，揭示中心　　1、讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？　　2、齐读课文最后一个自然段

4、。　　　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？　　　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。　　三、结合自身实际，谈感受　　　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。　　四、指导学生带感情朗读课文　　1、自由读。　　2、指名读。　　3、分角色读。　　五、布置作业　　　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严