把写作的兴趣还给学生.doc

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1、把写作的兴趣还给学生——教学叙事黄石市黄厂街学校曾霞三年级上学期的教学很快就要结束了，和以前相比，我觉得难度较大的要数作文教学。因为三年级学生年龄小，接触的各类书籍也较少。生活经验的缺乏，语言表达的不流畅成为作文中的拦路虎。那么，如何有效提高学生的作文水平呢？我认为首先应该提高学生写作的兴趣。兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会乐写，肯思考。学生的写作兴趣源自哪里？源自教师对他们习作的肯定，源自教师一次又一次鼓励式的评价。而在我们教学作文的过程中，经常会先念一篇或几篇好的作文，然偶详细的指导学生开头怎样写，结尾怎么写，又怎样选材

2、。这样的习作，老师改起来十分简单，但教师们可曾感受到那样的作文改起来也最乏味，千篇一律，毫无特色。比如，在指导学生写景的作文时，我挑选了《美丽的黄荆山》这个作文题，并且念了一两篇较好的范文，结果收上来的作文让我大失所望，几乎所有的孩子都按照总分总的结构进行写作，都按春夏秋冬的顺序进行描写，而且各个季节的景物特点几乎一样。尽管学生语言优美，用词准确，但是拿起一个班的作文来看，简直出自一人之手。面对这样的结果，我十分困惑，一篇篇没有个性特点的“好作文”，我该如何批改。我想，这也是我们许多教师的困惑。然而一次偶然的作文教学，让我似乎对

3、现在的孩子更加了解，对于他们喜爱的东西更加了解。他们每个人都充满着神奇的幻想，他们有着不同于成人的独特视角有着与众不同的生活经历应该说他们每个人都有着不同的感受。当我那一天的作文课上拿出是那个选题时，我和所有的老师都认为《如果我当家》这个题最容易写，很多类似这样的范文，我念了几篇。而对于另外两个题《在……的那边》、《我与自然》这两个题，我只是轻描淡写。在我心里，认为学生会写第一个题，所以，在写法上，语言上我都讲得比较多，我只希望他们能写得让我满意，因为这三个选题，对于三年级的孩子来说，难度确实偏大。然而当作文收上来之后，我十分惊

4、讶，因为全班居然有大部分学生没有选《如果我当家》，而是选了后两个作文题。我仔细地看着这些作文，一位同学在《我与自然》中写道：“小河姐姐在哭泣，她哀求着：‘救救我吧！我们就快要死了。’”“自然是人类生存的地方，请保护环境，让我们好好生活下去。”在作文《在……的那边》的习作中，孩子尽情发挥想象，写了一篇又一篇精彩的童话。反而《如果我当家》这篇作文选的人不多，而且写出来的人缺乏个性色彩。通过这次作文，我突然间明白了，给孩子们一些自主的空间，让他们有选择的进行习作，才会大大激发他们写作的热情，才会看到一篇篇有着不同特色的习作。这一些作文

5、往往让我们惊喜，让我们乐于批改。上周六，我把出给四年级学生的作文题《假如我和……在一起》布置给学生做。当学生看到作文题时十分兴奋的，我也知道此题难度较大，如果没有阅读大量的课外书籍，没有丰富的想象力，此题做不好。没有任何讲解，用了整整一小时，全班学生全都交了上来。我所庆幸的是，除了两三个基础较差的跑题之外其余学生基本完成了习作。从全班25人的作文中，我很快挑选出几篇较为优秀的习作。《假如我和尼塔莎在一起》、《假如我和哆唻A梦在一起》、《假如我和海绵宝宝在一起》……一篇篇充满神奇想象，字里行间透露出无尽真情实感的作文诞生了，这些作

6、文有着不同的主人，有着不同的个性特点，可谓百花齐放，作为教师批改这样的作文就是一种享受。分析了一下本班的这几位学生，他们大多有个共同的特点，喜爱看书，留心观察，善于思考。通过两次作文，我觉得在以后的教学中，不能片面强调写作方法，写作技巧方面的教学，而要注重引导学生多读名家名著，多积累优美词句，在读中感悟文章内涵，在读中领会写法，引导他们留心观察生活中的点点滴滴和用心感受，体验自己的人生。有经验的教师经常说：“作文不是教出来的，是与生俱来的。”我想说的就是这个道理。