尝试让数学课堂充满游戏的乐趣.doc

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1、尝试让数学课堂充满游戏的乐趣根据《义务教育阶段国家数学课程标准（征求意见稿）》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”的安排，五年级小学下学期的数学教学内容中“因数与倍数”这一单元里“2、5、3的倍数特征”作为比较重要的内容安排了3个课时。这里根据教学中的师生实况和教学后的教师反思，浅谈自己的少许感受。后文内容将较繁琐的汇报前两课时的教学设计、目的和效果，请给位专家、学者、导师们给以指正建议和意见。分析教学大纲，参考相关资料和同事的意见，将这一部分内容安排为第一课时：2、5的倍数的特征；第二课时：

2、3的倍数特征；第三课时：2、5、3的倍数的练习三个部分。教学要依赖教材，我却在第一个课时就否定了教材上的参考图片。教材的设计是举出去某有座位号的会场（或影院）时有单号入口和双号入口，提出奇数与偶数的概念和2的倍数问题。鉴于所教的农村学生没有电影院入场的经历，我本人也从未见过某会场有这样的分单双号入场的情况，而又在授课的前几天，学校有组织一场安全应急疏散演习，情境导入出这样的问题：“我们前天的安全应急疏散演习时，同学们是怎样出教室的，哪些同学从前门出去的，哪些同学是从后门出去的，谁还记得？”学生答：

3、“前三排从前门出去，后三排从后门出去。”（我们教师座位一共是六排。）“很好，要记得。那现在我们一起设计一个新方案。首先我们一起给每个人编号，从第一排右边开始以S型编号，编完之后要记得自己的号码，然后我们会借助这些编号玩一些游戏哦。现在开始从这里报号。”全班54个同学依次报号结束后，教师接着说：“如果那么的应急演习中安排成单号从前门出，双号从后门出，好不好？”“不好。”“为什么呢？”“浪费时间。”“有些前排双号的同学要走到后门，后排单号的同学要走到前门。”“会走乱，会拥挤。”“很不错啊，我们的同学可

4、比编写教材的老师们聪明啊！看到教材17页的图片，上面是不是显示出了单号入口和双号入口啊，这样方便吗？”“如果我们有100人要入场，我们给两个入口标上1-50号入口和50-100号入口，好不好？”这个时候有同学犹豫了，理由说教材上就是安排单双号，所以分单双号的好。这样也并不是不可以，各有各的理由。只是这里教师想要引导学生去大胆创新，敢想敢说，大胆的突破教材的局限，争取收获到教材上所没有的。教师必须明确的是，即使学生的想法是有瑕疵的，但有想法比没有想法的好。而我们教师要做的就是帮助学生分析认识那些想法

5、，让学生对知识点心服口服，能够较好的理解它以至于在解答题目时和生活实际中应用它，要让学生敢于拥有属于自己的想法，而不是接受教材的死读书。“在现实生活中，我们的编号并不是按照单双号分区域的，而是按照大小顺序交替出现的，所以如同我们在应急演习中的那样，如果分成单双号出口或入口，不见得最有利于行动吧！所以我们能不能大胆的认为教材上的方案有它的指导目的，但并不一定最好，只要我们肯动脑筋去想，一定会有更好的办法，对吧？”“那么我们教材上的目的在于什么呢？”……“哦，是为了区分单双号啊！”“那老师也和大家一起

6、区分一下。游戏开始，听口令，单号的同学请起立。”学生脸上露出充满兴趣和热情的笑容。“大家相互看一看，感觉我们这个间隔队形怎么样呢？在看看站着的同学的编号，是不是都是单数啊！”“现在让我们一起给他们起一个名字，他们叫做奇数。坐着的同学呢，就叫做偶数。”预习过的同学基本都能和老师一起说出对应的名称。帮助学生加深印象，提问几个学生，“你的编号是多少，你是单数还是双数，今天你有了一个新名字，叫什么？”同桌相互交流，先说“我的编号是XX，我是单数（或双数），今天我有一个新名字叫奇数（或偶数）。”然后说“你的

7、编号是XX，你是单数（或双数），今天你有一个新名字叫奇数（或偶数）。”教师趣味提问：“如果老师给自己编个0号，你们说我应该是奇数还是偶数，或者不是奇数也不是偶数，只是0号，就是老师啊？”“这里要记住，0是偶数，偶数的同学要记住哦，老师是0号也是偶数哦，奇数的同学不要因为喜欢老师，希望老师是奇数，就想要0是奇数啊，这样可是害了老师，委屈了0和偶数哇!”“如果记住了，我们接着玩游戏，编号是偶数的同学，请起立。”“同学们看一看，这些偶数都有什么共同点？”游戏并不丰富，但教师可以应用风趣的语言引起学生的兴

8、趣，争取让学生在欢颜笑语中去思考，去分析问题。“看一看，他们都是女生吗？”“他们都是男生吗？”“哦，他们都很开心，是因为他们站着吗？”“恩，坐着的同学也很开心呢？”“那该怎么找啊，好像范围太大了，反而不好找呢！那我们给他们限定一些条件吧。比如，我们学过的因数与倍数。看看他们有哪些因数，又是谁的倍数？”“他们的最小因数都是1，最大因数都是它本身。”“最小倍数也是它本身。”“恩，对，这是我们学过的，大家记得很牢固。不过除了他们，我们的奇数也是这样啊！”“那还有什么？注意，这里我们要找的