让数学课堂充满智慧和乐趣.doc

《让数学课堂充满智慧和乐趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、让数学课堂充满智慧和乐趣对于很多学生来说，数学是一门抽象的、枯燥的学科，因此数学教学中如何激发学生的学习兴趣和求知欲一直是数学教师关注的问题。高中数学对学生的逻辑思维能力要求比较高，这就要求学生在课堂上精神高度集中，积极动脑，为此，在教学实践中我努力挖掘各种趣味因素，创设情境，以各种形式诱发、激励学生的学习兴趣和求知欲，使学生变被动的“要我学”为主动的“我要学”，从而搞活了教学，效果良好。下面就数学课堂教学中如何极力学生的学习兴趣谈谈我个人的几点体会：一、巧导课，激起学生的求知欲良好的开端就是成功的一般。那如何在一节课刚开始时就吸引学生的注

2、意力、牵住学生的思维，给学生的心灵以触动和震撼，从而有效地增进学生对数学的情感，增强他们探索和创新的欲望和信心，导入语至关重要。教师对每堂课的开场白要仔细推敲，使其能激起学生兴趣，为传授新知识扫清心理障碍，为了做好这一点，教师可以根据不同教学内容设计形式各异的导言。古往今来，有许多脍炙人口的诗词，课堂导入可以有针对性地选择一二。这样的诗词只要我们平时多加注意和收集，并在课堂上巧借善用，就能使数学课变得生动有趣。如在算法教学中，可以引入《李白醉酒》这首诗导出循环结构和循环语句的教学，或者通过引入孙子算经（孙子剩余定理）来导出算法案例教学，另外

3、，适当应用成语、谚语和俗语也能增强学生的兴趣。这样极大地调动了学生的学习热情，牢牢地吸引了学生的注意力，使学生在轻松愉快的情境中学到了知识，既生动活泼又富有情趣，乐在其中。再者，通过适当的设疑置问也能达到激趣的效果，因此，在很多章节的开头都编拟了符合学生认知水平的、发人深思的问题，引导学生探究、联想，也能达到很好的效果。如在教授圆的标准方程时，可设计让学生判断装载货物的卡车能否通过桥洞的题目来设问，又如在教授概率时，让学生猜想买体育彩票中头奖的概率，教师引而不发，学生疑问重重，求知欲倍增。然后教师再因势利导：“等我们学习了本节知识后，大家就

4、会解决这个问题了。”进而导入新课。教师设置疑问和悬念，学生定会产生好奇心，且急于知道解决方法，带着兴趣和问题来学习必然提高了课堂效果。   此外，恰当地利用一些与教学有关的有趣的、新颖的小资料，也可以创造良好的问题情境，这样做能启迪学生思维、活跃课堂气氛，进而就可开始对新知识的探索，达到了突破难点、巩固重点，提高教学质量的目的。二、巧授课，培养学生的思维能力第一：课堂提问是教学的一种重要形式，是师生互动的纽带，也是学生掌握情况反馈的主要途径。课堂中，好的提问能诱发学生学习兴趣，启迪其思考的动力。如在“等差数列求和公式”中，可先讲一个数学小故

5、事：德国的“数学王子”高斯在就读小学期间，老师出了一道算术题“1+2+3+……+100=？”教师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数地挨个相加呢。那么高斯是用什么方法解得这样快呢？这时学生就会出现惊疑，产生出一种强烈的探究反响，对等差数列的求和公式产生浓厚的兴趣，解决这个问题的积极性就会高涨，教学效果当然就大不一样。又如“求等比数列3，6，12，……，192的各项和？”该问题提出后，学生不怎么感兴趣，这时如果换一种问法：“远望巍巍塔七层，红灯闪闪倍加增，塔顶只有三盏邓，金塔共有多少灯？”这样一发问，

6、学生有了解决此问题的兴趣和积极性，效果就大不一样了。也可以设置情境抓住学生熟悉但又不完全了解的事物，提出问题，设置悬念，让学生们互问互答，主动发表自己的看法和见解，激发了学生丰富的想象力。对课堂问题设计的成功与否，关键在于了解学生的个体差异、掌握教学内容、目标的程度，然后设计出不同的提问形式。如果在一些提问上能做到新、奇、巧，更能引起学生的注意和思考，启发其思维。第二：丰富的课堂形式也能激发学生主动参与的兴趣和热情。有些学生学习基础不好，心理有压力，教师作为课堂教学的组织者，我们的任务是激发学生自己去学习、去研究科学，并与学生一起去做科学，

7、创设和谐、宽松的课堂氛围是学生主动探究的前提条件。因此，对于一些简单的问题和知识点可以采用抢答式或轮答式，给踊跃或不勇敢的学生同样多的机会，更能促使学生在营造紧张气氛下也能高效地思考，而一些稍有难度的知识教师千万不可自己一讲到底，或让成绩好的学生一发己见，越是这样的问题越要调动全体学生的积极性，可引导学生小组讨论，教师从旁指点即可，使学生从一个旁听者，变成发现、挖掘知识的主人，这样更能让学生感觉那时他们的知识，从而对数学学习更有兴趣。第三：教学中让学生感受知识的震撼，以激发学生的兴趣，如古印度国王奖麦粒给国际象棋的发明者的故事，让学生猜测这

8、些麦粒到底有多少？在学生猜测过程中报出数据，让学生“瞠目结舌”，就此引出“等比数列的前n项和”这一节。又如在解析几何教学中，学习完“直线与圆的位置关系”，“曲线与方程”及“椭圆、