大海睡了教学案例.doc

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1、2011-2012学年度上学期《大海睡了》教学案例一、背景分析《语文课程标准》对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”教学这首诗歌，着重进行朗读指导和训练，创设情境，激发想象，发散思维。二、案例描述《大海睡了》全诗共8行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生若能正确、流利、有感情地朗读课文，就说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶

2、。在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟.教师要在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境,最后做到熟读成诵。师:请同学们读诗歌的最后两行.哪个同学能给我们说说“鼾声”是什么意思？生：就是打喷嚏的声音。生：是睡觉时候打呼噜的声音。师：小朋友们，在生活中，你在哪里听到过鼾声呢？或者说你听过谁的鼾声？生：我听过爸爸的鼾声（异口同声）师：哦，这么多同学都听过爸爸的鼾声。那小朋友能不能再说说，你听到爸爸的鼾声心里在想什么？生：太吵了，吵得我都失眠了。生：我想拿棉花把耳朵塞起来。

3、生：那声音就跟打雷一样。生：我最烦爸爸的鼾声了。生：就跟地震了一样。生：我想把爸爸叫起来。生：我挺喜欢爸爸的鼾声的，我就当听音乐。师：嗯，老师听出来了，咱班的同学都不够关心你们的爸爸。小朋友们想一想，人在什么时候会发出鼾声？生：睡觉的时候。师：对，睡觉的时候。那小朋友们怎么不发出鼾声呢？爸爸白天要出去工作，工作很长时间，工作很辛苦。爸爸工作挣的钱给我们小朋友买吃的，买穿的，买玩具……晚上回家还要给忙家里的家务，帮小朋友们检查作业。爸爸累了一天，所以睡觉的时候睡的特别的什么？想一想？生：睡得特别香。生：睡得特别舒服。师：

4、那我们小朋友重新再来回答老师的问题，你听到爸爸的鼾声会想些什么？生：很高兴。生：很温暖。师：对，温暖这个词用的很好。家就给我们温暖的感觉，在家里有疼爱小朋友的爸爸妈妈，那小朋友会觉得？生：幸福。22011-2012学年度上学期师：同学们说得太好了。我们把这种感情带入诗歌中。大海妈妈白天也累了，晚上需要休息。出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。我们不要吵醒大海妈妈，谁来读好这两行。三、教学反思评价1、体现人文性　　本案例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐

5、相处的意识。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参与，教师适度引导，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。2、延伸发展，启发想象。　　《语文课程标准》的教学建议里提到：要注重培养学生的创造潜能开发，首先要培养他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切知识，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”

6、因此我充分挖掘教材所蕴含的创新教育素材，创设情境，开拓学生的想象空间，培养创新精神，提高创新能力。3、注重阅读实践　　《语文课程标准》中指出：语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，教师创设自然情境，在积极主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培养语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。2