如何让小学生学习数学既快乐又有效.doc

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1、如何让小学生学习数学既快乐又有效的调查报告随着小学高效课堂创建活动的不断推进，学案导学成了高效课堂创建活动的重要内容之一。全国教育科学“十二五”教育部规划课题《校本科研引领和促进基础教育质量提升的研究》总课题组组长张延华也指出:校本科研要把教案转化为学案。因此，编写高效、实用的学案成了小学一线教师必须研究和实践的热点问题。那么，怎样才能编写出高效、实用的小学数学高效课堂学案呢?首先要充分认识和理解学案的内涵，整体把握学案编写的基本原则，其次要掌握学案编写的基本环节和具体写法。一、充分认识和理解学案的内涵充分认识和理解学案的内涵，是编写学案的基础。学案是以素质教育要求为统领，以

2、《义务教育数学课程标准》(2011版)为指导、以学生发展为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。可以说学案是促进学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。导学案要求通过集体备课产生，其形成过程一般包括四个步骤:教师个人初备写初案→集体研究定共案→个性设计成个案→实践反思再完善。二、整体把握学案编写的基本原则学案的编写一般要把握以下六个原则，即主体性原则、课时化原则、问题化原则、全员性原则、方法性原则、层次性原则。(一)主体性原则主体性原则即尊重学生、信任学生，注重留给学生自主学习的空间和时间，充分发挥学生

3、的主观能动性，让学生做学习的主人，自主发展。(二)课时化原则在各学科教学中，不是每课(章、节)用1课时就能完成教学任务的，数学很多章节的内容要用多个课时方能完成，因此需要教师根据实际安排课时内容，分课时编写学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，最大限度地提高课堂学习效益。(三)问题化原则问题化原则即以问题为线索的原则。要尽可能将知识点转变为探索性的问题，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎等的能力。问题设计要少而精，利于引发学生思考，要尽可能让学生意识到要解决问题不看书不行，看书不

4、看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行，进而让学生学会看书，学会思-2-考。对于需要动手实践探索的新知，要尽可能让学生带着明确的问题进行实践活动，在实践活动中不断思索、发现，进而有效解决问题。(四)全员性原则全员性原则即通过学案的使用，创设自主互助学习的机会，让学生人人参与学习。(五)方法性原则方法性原则即学案中要体现必要的学法指导或学法运用。学法的指导或运用一般包括两个方面:一是学科知识的研究方法。如语文要有意识有步骤地渗透汉语拼音拼读法、识字记字写字的方法、理解字词的方法、有感情地读课文的方法、分段的方法、概括段意的方法、习作和修改习作的方法等;数学要要有意识

5、有步骤地渗透数形结合、归纳、转化(化异为同)、几何直观、推理、验证等数学思想与方法。二是学生普遍的学习方式方法。如讨论法，小组合作法、自学课本法等。如在学生自学课本时，教师要明确、具体地告诉学生读(看)教材哪页或哪部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后将采取什么形式进行展示(检查)等。(六)层次性原则层次性原则主要指学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。同时满足不同层次学生的需求，要使优秀生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，进而让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。三

6、、学案编写的基本环节和具体写法学案编写可从以下六个基本环节着手:标题→学习目标→学习重点→学习难点→学习过程(一般包括:知识链接→新知探究与展示交流→达标检测→总结提升)→学习反思。(一)标题标题写在开篇第一行居中位置，一般将教科书中的课题写在书名号中，接着加上“学案”二字即可。若该课题学习需要多个课时完成，则在课题的书名号后注明“(第X课时)”。(二)学习目标学习目标的制定要明确，具有可检测性。学习目标设置注意4点:一是数量以2-4个为宜，不能太多;二是内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度。若遇不便完整表述三维目标的教学内容，可以以知识与技能目标为主进

7、行表述，但要注意在学习活动中突出过程与方法，将情感态度价值观的培养潜移化;三是可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视;四是目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。学习目标要根据学科特点尽可能使用“经历”、“能记住”、“能正确书写”、“能说出”、“学会运用”、“解决”等可检测的明确用语进行表述。(三)学习重点依据课标要求，结合教材特点和学生实际确定。一般可从“学习目标”中抽取。如《三角形的内角和》的学习重点:经历量一量、拼一拼等活动探究三角形的内角和