小学数学课堂教学案例与分析研究方案.doc

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1、小学数学课堂教学案例与分析研究方案一、课题研究的背景。1、时代呼唤教育的改革，迫切需要提高课堂教学方法的有效性当今世界，科学技术突飞猛进，国力竞争日趋激烈，教育改革也要跟上时代的步伐。实施素质教育，推进课程改革，关键是要在课堂教学中优化教学，提高课堂教学质量。这就要求教育者，以现代教育思想为先导，对教学目标、教学环境、教学模式、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等进行重新定位，努力寻求以学生全面和谐发展为主的高效的教学模式，实现教育教学创新，减轻学生过重的课业负担。这是本课题提出的宏观背景。2、数学课堂低效教学的现状急需课堂教学的改革和创新我校虽然是城区的一所实验学校

2、，但生源半城市半乡村，尤其是在外务工人员的子女很多。多数家长忙于工作，无暇照顾孩子，对孩子的教育不够重视。部分学生没有良好的学习习惯，对学习不感兴趣，再加上数学的学习需要较高的逻辑思维能力，所以数学学困生多于其它学科，学生学得苦，教师教得累的情况突出。我校很多一线教师逐渐意识到提高课堂教学效率的必要性和重要性，但是由于传统观念和一贯的教学思维的影响，部分教师还是以讲授为主，课堂教学气氛沉闷，方法简单，容量狭小，过程乏味，效果低微。学生在课堂上很少有机会通过实践活动而获得过程性的体验，学生浅于学、苦于学、厌于学的现象普遍存在。要想改变这样低效的课堂教学现状，必须进行课堂教学

3、方法的改革和创新，让课堂教学优质、高效。这是本课题提出的现实背景。3、学校的创新和发展，要求提高课堂教学的有效性在新课程改革的背景下，作为一所实验学校，如何组织合理、有效的教学活动，提高教学质量，提升学校的办学水平，是学校工作的重点。课堂是学校教学的主阵地，课堂教学是否有效决定学科教育目标的实现，决定教学的成败，影响着学生的发展。高效的课堂教学是学校办学水平提升的重要表现，也是学校谋求创新、发展的要求。二、课题研究目标和意义（一）课题研究的目标1．通过本课题的研究，探索出一套科学、有效的小学数学课堂教学策略和方法，提高教师教学行为的有效性。　　2．通过本课题的研究，充分发

4、挥教师和学生的交往互动，让学生自主能动地进行学习，促进学生的全面发展、主动发展和个性发展，促进学生创新精神和实践能力的培养。3．通过本课题的研究，促使自己转变教育教学观念，加强对课堂教学的反思，促进自身教学能力和科研能力的发展。　　4．课改至今，课堂已趋于理性，教师已不再一味地追求新、奇、怪，而是转向实效。因此，本课题现有很多教师在研究，并且卓有成效。但根据不同地区、不同教师、不同学生就会有不同教法、不同学法这一理论，别人的经验要通过我们的内化方可鉴戒，加上今年来教材变化较大，更需要我们加强研究，所以，通过本课题的研究，希望形成我校各学科的课程资源，并成长一批骨干教师。（

5、二）课题研究的意义1、理论意义（1）本课题努力揭示在新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的基本规律，为大面积提高学校教育教学质量提供经验。（2）在科学实验的基础上，探讨课堂有效教学方法的理念，为教育理论指导教育实践提供有价值的案例。2、实践意义（1）转变教育观念。教学观念的更新是教学行为转变的前提。本课题的研究有利于帮助教师正确认识新课程，正确认识教学，切实转变教育思想，树立以人为本的观念，适应时代发展的要求，着力培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。（2）改善小学数学课堂环境。通过有效教学努力创设轻松、愉快的小学数学课堂生活环境，引导学生改变传统学习方式，主

6、动参与知识探究，主动合作，在知识的获得过程中造就良好积极的情感体验，使数学课堂学习能充分满足师生的生活需要，实现师生共同发展。（3）提高小学数学课堂教学质量。本课题的研究，力求教师掌握科学、合理、高效的数学课堂教学手段和教学策略，最终实现提高小学数学课堂有效性的目的。（4）提升学校整体办学水平。本课题研究将学习的自主性和科学性作为激活学生学习数学的内在机制的因素，一方面激发学生学习数学的内在动力，另一方面提高教师的数学教学和研究水平，从而提高教学质量，在一定程度上提升学校整体办学水平。三、课题研究的主要内容　　（一）营造民主和谐的学习氛围，调动学生学习积极性　　教学有效的

7、一个很重要的目的就是促进学生有效学习。让学生学得有效的，首先需要教师能唤起学生的“求知热情”。知识本无所谓情感和魅力，但有情的人能把无情的知识教得有情。教师在课堂上应该建立民主、平等的师生关系，采取积极的态度肯定学生，激励学生，要创造一种使学生心情愉快，能激起强烈求知欲的宽松、和谐的教学环境，提高他们学习的自信心。学生在这样的氛围中学习才能够主动参与，自主学习，智力才会活跃，思维才会始终伴随着课堂教学的“旋律”产生共鸣，迸发出智慧的火花。　　（二）把握学生学习起点，确保教学有效进行　　著名教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：