福建省XX年高考地理考试说明解读.doc

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1、福建省XX年高考地理考试说明解读　　　　研究《xx考试说明》，提高地理复习效率　　　　龙海市华侨中学吴德加　　　　一年一度的高考，是对每一位考生所学知识的检测，也是对教师教学的一次检阅，地理属于特殊的学科，被学生比喻为文科中的理科，它兼有自然学科和社会学科的性质，所以，其学习既不同于物理、化学、生物等理科课程，又与政治、历史等文科课程有很大的区别。怎样才能高效率地学好高中地理呢?古人云：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”“善学”就是要有好的学习方法和步骤。特别在关键的高三年的复习过程中必须讲究系统的科学方法，本文拟就多年的高三教学经验，结合通过认真阅读

2、、研究《xx年高考福建省文科综合考试说明》，谈谈自己的心得体会。　　　　一、依据《考试说明》，明确高考方向，制订高三备考复习计划　　　　《考试说明》不仅是高考的依据，也是考生复习备考的依据。xx年是福建省进入新课改后文科综合自行命题的第五年。通过认真阅读、研究《xx年高考福建省文科综合考试说明》，就可以了解到新课程的命题指导思想、考试内容及要求、考试形式及试卷结构，对我们平时教学将产生重大的影响等等，所有这些都是我们教师和学生比较关心的问题，为我们的高考复习指出了比较明确的方向。特别要重视对样卷和高考卷的研究，把握高考命题的要求和高考命题方向。让学生真切地感受高考试题趋势，更好掌握学情，

3、准确反思教学得失，了解高考信息，探讨复习对策，掌握高考动向。　　　　读懂《考试说明》，其实是新课标的细化，也就明确新课标中的“标准”及其“标准”要求的广度、深度、学习方法等，这也是在高三年地理课堂教学应达到的最低目标。例如，在人教版必修“地理1”第一章第一节“活动”：确定寻找外星人的方向，难度相当大，可不作要求。在“气压带和风带”中，“三圈环流”的形成过程，教材都作了较详细的阐述，但内容较抽象，学生感觉难度太大，而《考试说明》要求的是“绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的---”。因此，“三圈环流”的成因可略去不讲，而重点要求学生掌握三圈环流形成的结果。　　　　高三年初还应

4、制订备考复习计划，根据学生的实际，对高三复习工作作出详细、合理的安排。明确提出总体要求，一轮复习一般到上学期末结束，强化记忆，面面俱到，要求详细理解所有知识点和章节，落实基础知识、基本技能;二轮复习从下学期开始到省质检结束，强调系统，要求专题突破，梳理知识脉络，建构知识体系，基础、能力、方法、训练并重;三轮复习从省质检之后到高考前夕，强调提高，穿插信息卷、模拟卷，难度逐渐提高，要求注重查漏补缺，强化应试技巧，加强综合训练和模拟训练。高考前夕还要回归教材，夯实基础，并进行适当的心理辅导，激发学生的考前斗志和信心。　　　　二、彻底理解教材知识，构建地理主干知识体系　　　　现行高中地理有四个版

5、本的新教材，在呈现方式上既有共性特点，又各有特色，福建省各个地区所用新教材版本也不尽相同，而高考是全省统一命卷，所以要会“用”教材，而不是“教”教材。通过研究近几年的高考试题，我们会发现无论地理试题怎样变化，试题总是根据地理学科的主干知识来组织的。而地理原理、地理规律是地理主干知识的落脚点，地理原理、地理规律是解决一切地理问题的基础。高中地理不同版本的新教材，为教师的教学活动留下广阔的空间，使教材真正实现了“只不过为教学提供一个例子”。　　　　俗话说“艺高人胆大”，高考是一场选拔人才的考试，今日高考重在考查学生会思考、会运用，会解决新问题的能力。考场上是学生潜能的较量，是应变能力、迁移能

6、力、处理信息能力、思维能力、综合能力、表述能力的展示。考题多以教材上未见、教师未讲过的问题为切入点，设置新情境、立意独特、设问灵活，具有不可预测性。学生回答不能仅靠死记硬背和知识的再现;需要对所学知识进行相同知识的归纳、不同知识的重组、相似知识的迁移、相关知识的联系。这就要求学生能对教材的地理知识透彻理解，融会贯通，构建地理主干知识体系，以不变应万变，包括地球运动、天气与气候、盐度与洋流、地质地貌(主要是地形地势、等高线、潜水位线关系、板块与火山地震)，工、农业区位选择，资源能源开发，人口城市与环境问题等知识点。这些主干知识一直是高考的重点，复习后学生在自己的头脑中建立合理的主干知识结构

7、，扎实“双基”，内化为自己的知识，即会用自己的语言进行阐述，会应用主干知识解决地理问题，形成高层次的能力。　　　　三、加强专题复习与训练，注重地理思维能力的培养　　　　专题复习，可以使学生的知识系统化、条理化，也更能培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力;专题训练，可以使学生的学科知识内容更理性掌握，而不是单纯对知识的死记硬背;当然试题要精选而非题海战术，做到“一题三用”，最终通过典型试题的系统练习，达到掌握同类试题的解题