黄河颂导学案及答案.doc

《黄河颂导学案及答案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2014年春南山中学语文七年级（下）《黄河颂》导学案时间:2014年2月28日设计人：陈莉审批人：陈细宝班级：学生姓名：评价：学习目标1.理解诗歌内容，以及诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的主旨。2.品味语言，体味歌词意境，积累经典语言。3．掌握本文借物抒怀的写法。4.感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志。体会诗歌蕴涵的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。学习过程一、新课导入当一个民族处于危急存亡的时刻，我们实在需要母亲河的召唤！当抗日烽火燃遍中华大地时，诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，使他感受

2、到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是，他向着黄河母亲，唱出了豪迈的颂歌！二、自学指导（一）——预习与交流1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài)九曲(qǔ)连环diān(巅)峰流xiè(泻)发yuán(源)2．解释下面词语。（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。这里指黄河是中华民族生存的源地。（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）（3）起源。形容黄河孕育了中华的文化。（4）澎湃：形容波浪互相撞击

3、。（5）狂澜：巨大的波浪。（6）宛转：弯弯曲曲地流过。（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。3.作者链接光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。4.相关知识2014年春南山中学语文七

4、年级（下）《黄河颂》导学案时间:2014年2月28日设计人：陈莉审批人：陈细宝班级：学生姓名：评价：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。5．背景链接1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。通

5、过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。三、自学指导（二）——合作与探究（一）理解探究课题是《黄河颂》，其中哪个字是关键？说说自己的理解，然后整理出全诗的结构。标题中最关键的字是“颂”，在“望”黄河的惊涛澎湃的磅礴气势的基础上，对黄河进行赞颂。作者借对黄河的描绘歌颂，表达对民族精神的赞颂之情。黄河养育中华民族、黄河保卫

6、中华民族、黄河激励中华民族。联系时代背景，我们可以知道作者的写作目的，就是要号召中华儿女学习黄河精神，抗日救国。我觉得诗歌最后道出的是作者的写作目的。（二）整体感知1.请按“序曲——主体——尾声”划分诗的层次。绘黄河——颂黄河——学黄河。2.作者站在高山之巅望黄河，“望”统领哪些内容？说说作者笔下的黄河给你留下什么印象？作者为我们描绘了一个波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图。3.作者从哪三个方面来歌颂黄河的伟大贡献的？分割三层意思的提示性的句子是哪几句话？摇篮(黄河养育了中华民族)、屏障(黄河保卫了中华民族)、臂膀(黄河还

7、将激励着中华民族)。三个“啊！黄河！”（三）深层探究1．诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄？从黄河的自然特点、黄河的地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等方面赞美了黄河的气魄。2014年春南山中学语文七年级（下）《黄河颂》导学案时间:2014年2月28日设计人：陈莉审批人：陈细宝班级：学生姓名：评价：2．全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？内容是了解黄河精神：伟大坚强。作用是引出下文的颂歌。3．诗歌中黄河的惊涛澎湃的磅礴气势。为什么最后一段要与中华儿女联系上呢？号召中华儿女学

8、习黄河精神，抗日救国。诗歌最后道出的是作者的写作目的。4．全诗表达了诗人怎样的感情？诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。（四）语言品析1.歌词主体部分反复出现“啊！黄河！”起什么作用？“啊！黄河！”反复出现，把诗歌的主体部分分为三个层次，