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时间:2020-06-18
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1、在阅读教学中培养学生的创新能力 时代已步入21世纪,新世纪呼唤创造型人才。在中学语文阅读教学中,如何培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,已成为广大教育工作者所探讨的话题。在语文课堂教学中,我始终以激发学生兴趣为出发点,以激励学生设疑、合作探讨为媒介,点拨重点、难点,达到培养学生创新能力的目标。 激发兴趣,营造创新氛围。 美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”生动、精彩的课堂教学能激发学生的学习兴趣,并使之在较短的时间内思维活跃起来。因此,教师要根据课文的内容及学生的年
2、龄特征,来创设具有童趣的情节故事和游戏使学生产生浓厚的学习兴趣。 一是故事导入,喜欢听故事乃是学生的天性。形象、生动的故事往往会及时激活学生的思维,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性。 二是运用电化教学激发学生兴趣。教师可运用实物、模型、自制教具、录音、录像、幻灯和现代技术手段,使学生进入角色,有一种“身临其境”的感觉,产生主动参与、乐于探究的积极心态,诱发思维兴趣。 三是分角色表演朗读。古人说:“书读百遍,其义自见。”在阅读教学中,只有多读,才能领悟其意。不仅能调动学生的眼、口、心等器官,而
3、且融合人的表情、动作,与文章中的人物产生共鸣。 激励设疑,培养创新思维。 创新能力主要靠创造思维,而质疑是创新的前提。在语文阅读教学中,营造一种和谐、民主、平等的质疑氛围,鼓励学生突破陈规,发表新见解、新设想,从而激发学生的创新动机,形成推崇创新、追求创新的观念和意识。我在教学《死海不死》一文时,在学生自由朗读课文后,鼓励学生提问,学生争先恐后地发表自己的看法,提出自己的问题。学生提的问题或零散的,或浅显的,或深奥的,甚至是怪异的,但作为教师应鼓励他们大胆质疑,为孕育创新思维的火花打下基础。 合作探
4、讨,培养创新精神。 教学实践证明:课堂教学中的合作探讨有利于激发集体创造的活力。对于学生提出的零散的、相同的问题,在课堂教学中,教师应引导学生给予综合,归纳出几个问题供学习小组讨论。对于一些怪异的问题可另作安排讨论解决,达到事半功倍的效果。 一是讨论协作。在教学中,以小组协作学习的形式给学生以较多讨论、交流的机会,培养学生群体创造意识和创新精神。在讨论的过程中,可打破规规矩矩的教学形式,使每位学生在小组里无拘无束,各抒己见,畅所欲言,达成共识。小组长作好讨论结果登记,并作好代表发言。教师不必作过多的干
5、涉,让学生有自由发言的空间。2用心爱心专心 二是营造和谐的氛围。在教学中要建立一种师生民主平等的关系。教师对于学生提出的不合情理的问题和作出“怪异”的回答,应采取宽容的态度,不要生硬地否定,而是引导学生在研讨中自我完善,尊重学生的个性。对学生的许多奇思妙想,要用积极的态度加以保护和扶持,并鼓励他们去想象、去创造。 这样,不但可以形成教学中的民主和谐氛围,也可确立以学生为中心的主体地位,培养学生勇于创新的欲望。2用心爱心专心
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