英语教学中强调听.doc

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1、英语教学中强调听、说、读、写、四项基本技能。阅读分值较大，教材中的英语阅读课文很多涉及西方文化，由于中西方文化差异大，农村地区的学生相对知识面较狭窄，信息量较少，往往对课文的背景内容了解很少。这就降低了学生主动参与英语学习的积极性，也减低了学生对文本的整体感知和理解。在过去的教学中，阅读教学是我的一个困惑。通过国陪中阅读的学习，我豁然开朗。在这里我学会了阅读教学的模式、阅读的策略等很多能用到教学中的内容。平时教学中发现课堂上学生积极性不高，反应较平淡。没有学生举手，教师点名学生回答问题。站起来回答问题的学生明显信心不足。其次 练习准确率很低，练习也脱离了学生的

2、现实知识背景与while-reading的练习不够。还有我的表情和语言过于平淡，缺乏激情。今后要改正。阅读教学设计有效性的方法阅读不是一项简单的中英文翻译，而是篇章与读者间的选择性过程，是已有知识与新知识发生碰撞的过程。英美文化背景知识的缺乏同样给学生阅读带来困扰。所以在pre-reading阶段给学生适时补充背景知识，有助于学生迅速把握文章的整体含义和思路。民族的文化融合在其语言中，中西方文化存在很大差距。Pre-reading环节通过图片、文字说明等形式补充背景知识，有效地为学生扫除阅读障碍。具体如下：1.利用歌曲，创设轻松的学习气氛。2.借助多媒体，全方

3、位展示。总之，提高中学生的阅读理解能力，是一个渐进的复杂的过程，而其关键是向课堂45分钟要效率。Pre-reading作为阅读课的第一环节，能够有效地激发学生阅读兴趣，树立学生自信心，引导学生进入良好的学习状态。好的开始是成功的一半，一节阅读课是否能够顺利有效的开展，Pre-reading起着非常重要的作用。当然，课堂是一个动态、充满变化的环境，教学技能也是一种开放性机能。因此，要善于根据课堂的心理气氛、学生的即时状态以及活动中内容的改变，运用教学机智，随时调整活动内容，适合学生的方法就是好方法。