英语教研组经验交流材料.doc

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1、英语教研组经验交流材料中学英语课堂教学有效性初探宁远中学张志桃在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用小组合作方式，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。有效教学是一种现代教学理念，以学生发展为主旨，强调以科学理论为指导，关注教学的有效性，提倡教学方式的多样化；同时，有效教学也是一种教学实践活动，必须以遵循教育教学规律为前提，以合乎教学目标为实质，以实现教与学的统一为关键。课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，提高各种能力和养成一定思想观念的主要渠道。其有效性是教学目标落到实处

2、，教学过程民主、科学、互动，教学主题知识和能力得到提高。作为英语教师，时常在思考为什么教师教得很苦，学生也学得很辛苦，但实际效果并不理想，很多农村学生对英语知识的掌握和运用十分有限。为此，近几年我开始有意识地注意自己的教学行为，去实现有效的课堂教学效果，并十分关注学生的知识水平和能力发展。现从以下几个方面来谈谈提高英语课堂教学有效性的看法:一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而

3、愉快地学习。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，要善于激励他们。在英语课堂教学中，我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对于学困生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点并加以鼓励，帮助他们树立信心，课后给他们介绍一些学习方法；对于作业出现较多的错误，不是简单地用红笔打个叉，而是把正确的部分划出来，写上“good”或“great”or“welldone”之类的表扬话。使他们感到

4、还有希望，从而保持学习的积极性。还要经常让他们有表现的机会，哪怕是点滴的进步都要加以表扬，学生并不是单纯地追求表扬，他们会把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发他们继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效性的学习氛围。二、激发学生的学习兴趣，保持有效的主动学习要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的。兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的准备工作，运用恰

5、当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容上，以便更好地掌握这些内容。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学。”英语作为一门外语，不同于其它学科，学生很难象学汉语一样轻松自如地掌握。所以，要求学生在课堂中要高度地集中注意力。如何能一上课就将学生注意力集中起来？外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。所以只

6、要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯的方法都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法，这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授，更要密切联系实际生活，同时注意学生的思维发展。记得去年我刚接任所教的班级时，有这样一些学生，其他功课都很好，唯独英语不理想，家长和老师都很无奈。他们是智力问题还是别的原因？经过仔细的观察，我发现他们对英语毫无兴趣，对自己缺乏信心。如何让他们树立自信心，提高他们的英语成绩呢？我决定先从培养他们的兴趣入手，在课堂教学中，安排和设计一些有趣而简单的教学活动，有意识的让他们参加到教学活动中来，让他们回答一些简单的问题；对话操练

7、中担当一些简单的角色；起先，他们有些不自在，不肯开口说，即使开口，也是用最省略的语言，我不放弃对他们的努力，相信只要多给他们创造机会，并及时的对他们的进步进行表扬，他们一定会感兴趣的；在以小组为单位的活动中，因他们的加入让他们组获得了成功，组员的鼓掌和老师的表扬，在他们的眼神中我发现了我所期盼的成功感。从此，他们在课堂上开始变得主动了，回答问题积极了，作业也认真了，成绩也明显的进步了。他们开始对英语感兴趣了，他们不再排斥英语，他们开始喜欢英语了。培养学习兴