一位极具敬业精神的三支一扶年轻教师的教学感悟.docx

《一位极具敬业精神的三支一扶年轻教师的教学感悟.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、从彝区实际推进新课程改革的实施--我的小学语文支教生活感悟语文是什么？袁卫星说：“语文是炫目的先秦繁星，是交接的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥之游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老冀之智，是诸葛的锦囊妙计；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪……。”从这些优美的描绘可以看出语文是一首美妙的乐曲，是一把开启心灵的钥匙。从我的所学所知，我了解到语文是一门蕴含深厚情感的学科。作为一名小学语文老师，以新课程为标准，培养学生的语文基本素养，养成良好的语文学习习惯，教会学生完整正确地表达自我情感，从而爱上我

2、们的汉字，这是我们的语文教学目标。在我看来，小学语文是形象深动的，在课本里有孩子们喜欢的春夏秋冬，有同学情谊，有祖国大事，有神奇科学……在练习题中，有形式多样的写字题，有独特有趣的连线题，有与生活息息相关的阅读，还有具体而多彩的写作。在我走进教室之前，我有过许多美好的幻想，我想象着我的学生在轻松活跃的课堂氛围中学习，在快乐积极的情绪下前进。他们能告诉老师他们的生活，他们能围绕着老师走进课堂，他们能无所畏惧的表达自我，他们能对未来畅所欲言……可是，当我真正走进课堂的时候，残酷的现实告诉我我犯了一个多么大的错误，这里的孩子又是多么地需要关心需要指导。开学第一课

3、，有的孩子竟不知道语文书是哪一本，也不知道课堂是什么样的，还有的孩子连本子怎么写也不知道。这里的孩子犹如白纸，他们需要从头开始。对于这里二年级的学生而言，他们更适应传统的教学模式，课文中的生字词语必须一个个全挑出来不断强调这是他们必须会读会写的生字，他们才会把它记下来，如果把生字带进课文中在具体的语境下学习，他们就会不知所云。在传统教育中，我们过分地强调学科本位，让学生不断地死记硬背，尽管这种方法让他们暂时记住了知识，但是不利于长时记忆。另一方面，绝大部分村小都以主学科为主，过分注重知识传授强调不同学科的独立性，忽视了科学、艺术道德之间的联系，忽视学生的社

4、会性、价值观、创造性，只是强调和注重“双基”（基本知识和基本技能）的练习而忽视了学生表达自我的必要性。在教学的初阶段，我也本着教会学生写，教会学生读的目标而采取了比较传统的教学方法。但是渐渐地我觉得学生只能记得最近学过的知识，以前的知识由于缺少实际联系学生是很难记起来的，而且老师自己也慢慢变得没有兴趣了。学生只会被动地接受，不会主动思考提问，也不会有表达自我的需求，整个课堂变得死气沉沉，师生互动少，而且语言不通，这更加剧了学生阅读写作的难度。从我的实践，我了解到尽管彝区学生的起点低，基础差而且语言交流还比较困难，但是我们还是应该尝试着逐渐转变教学观念，变革

5、传统的教学方法，从学生实际推进新课程改革在彝区的实施。在我国的教育进程中，新课程改革历经了几十年的风雨路程，但其始终围绕着关注学生发展为核心，坚持以“以人为本”“以学生发展为本”作为课程改革的出发点，把民主化作为建构新型师生关系和课程管理体制的基石，强调知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的整治，改变以选拔和甄别为核心的评价体系，建立多元评价体系，将批判与创新作为基础教育改革的灵魂，新课改还要求我们将课文内容回归生活。学习新课程改革的内容和要求过后，我知道只有适应改革的潮流才能促进教学，因为我们的小学语文教材已经发生转变，它更贴近我们的生活，它要求我

6、们在生活中积累语文知识，要求我们在语文教材中感知生活，教材与实际生活相辅相成，我们脱离了任何一个都不能取得好的效果。新课程改革对我们的老师和同学都提出了更高的要求，在知识与技能目标上，新课改提出知识是人们改造时间的实践中所获得人事和经验的总和，技能是指通过练习而形成的对完成某种任务所必须的活动方式，二者辩证统一，知识是技能的基础，技能是知识的升华；在过程与方法目标上，新课改提出教学最重要的特征就是亲历体验，它要求转变传统课堂一讲到底的教学方法，要求学生成为课堂的主体，老师转变为课堂的引导者；在情感态度与价值观方面，新课改提出学习是人对亲身经历过事实的体验性

7、认识及其由此产生的态度行为习惯，教师在教授知识点过后还要指导学生学会分辨是非，懂得道理从而选择正确的价值取向。从我的支教体验中，我知道彝区的教育要推进新课改面临着许许多多的困难，在经济发展落后的大背景下，我觉得新课改难以推行的原因还具体主要表现在以下几方面：第一，彝汉语言的不通，马边有超过40%的彝族人，在彝族地区，绝大部分彝族孩子所接受的家庭教育都是彝语，他们从小在这样一个环境下长大习惯了用彝语的思维方式来学习语文，而且学生年纪偏小，他们接受新语言的能力有限。第二，教育投入的不足，这里绝大部分学校没有可供利用的多媒体设备，我们不能通过网络制作有趣生动的课

8、件以吸引学生注意力，增强其对语文的浓厚兴趣；此外，由于教具网络的匮