要做有思想的教师.doc

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1、要做有思想的教师尼采曾经说，推动世界的力量主要有两种，一种是对金钱的热爱；另一种是对知识的热爱。对知识的热爱，使人们寻找到人之为人的价值，正是人与生俱来的这种探究社会与自然奥秘的热情，推动了人类文明进步。教师职业离不开思想与知识，思想与知识的载体就是人的生命。唯有对生命，特别是人的生命敬畏，才能够有对思想与知识的追求热情。重新认识生命，重新发现生命，认识自己，认识学生，你就会重新发现一个新的自己。还要认识到，你教的每一个学生，都是不可复制的，都是世界中的唯一。如果把无限复杂而丰富的人都简化为一个简单的符号，那么我们的

2、教育就变味了。因此，教师在学生的生命面前要有一种敬畏感。可以说，每个人都可以是宇宙的中心，每一个生命的坍塌，都是这个宇宙中心的坍塌。人的生命是思想的载体，因此教师要做有思想的人。有思想的教师对于教育有信仰心，像宗教徒对他的神一样；有思想的教师有健全的人格，尤须有深广的爱；有思想的教师能牺牲自己，任劳任怨；有思想的教师能坚信苏格拉底的“人之所以为人，就是因为他有思想”的名言。思想是人的灵魂所在，是生命的精髓；教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。教师，要以做有思想的人为目标。做一个有思想的人，是教师职业的幸福

3、之源，也是使教师工作感到充实、有价值、有尊严的唯一途径。假如教师离开了做有思想的教师的目标，那么我们的职业生涯将会使我们感到一无所成，毫无意义，毫无价值。记得十八世纪法国思想家卢梭在《爱弥尔》里开篇的第一句话“出自造物主的都是好的，一回到人的手中就变坏了。”对于每一个教育工作者来说，这话意义深远，值得我们的深思。卢梭认为“我们通常喜欢把人分成男人女人，其实还有更为有效的分法，那就是有思想的人和没有思想的人。而有思想还是没有思想，完全归因于我们的教育。”受不同教育的人，会表现出不同的思想境界。受人性化教育影响的人，能够

4、以人为本，以其自由、自主的姿态介入社会，独立思考，主动进取，敢于负责，这样的教育有可能将人变成有思想的人。教师应努力做有思想的人。教师虽不一定成为名师，但教育教学需要教师有思想，而不是人云亦云。教师所面对的不是机器，不是容器，而是活生生的、有着鲜活的个性和独立意志的人，假如老师没有思想，就如同教书的机器，每天以完成课程表上的教学任务为己任，把课本上的知识传递（或灌输）给学生。为了把知识装入学生的脑袋里，不顾学生的感受，采取强硬的措施：成堆的作业，重复的抄写，不管学生身体健康和心理愉悦与否。有人说，这样的教师像复印机；

5、我以为，没有思想的教师还不如复印机，因为复印机还能真实的、不走样的复印，但教师还可能传递给学生错误的、扭曲的知识和思想……当我们仅仅把自己当作知识的搬运工时，我们又如何培养出有思想的学生？怎么能做到使学生可持续发展？要知道，没有思想的教师不会允许学生富有创造力、想象力和自己独特的思想；只有有思想的教师才能培养出有思想的学生，只有有责任感的教师才能培养出有责任感的公民。做一个有思想的教师，应该积极进行“反思”。有思想的教师是勤奋、谦虚、善学的教师，是善于自我反思的教师，是淡泊名利的教师，是求真务实的教师，是宽容豁达的教

6、师。雨果说过“思考就是劳动，思考就是行动。”“思考着往前走”，是教师成长的写照，也是教师成长的必要途径。思想不会从天上掉下来，思考需要学习与实践，需要在实践中反思，在反思中提高。做有思想的教师，应经常反思自己教学：一天的教学结束了，认真反思自己教学中的表现，反思成功或者失败的做法；思考第二天在教学中怎样改进、完善，使学生在课堂上享受学习的快乐。没有反思的经验是狭隘、肤浅的经验。教师仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，发展将大受限制。孔子都“一日三省吾身”，作为一名教师，更应该时刻反思学生的成长过程，看到的将不再

7、是一群学生，而是一个个独一无二的、熠熠生辉的生命；反思每一次讲课、每一次感动、每一个遗憾、每一次困惑……都将让教师的心变得更加丰富；反思教学的每一个环节，教师的教学艺术将不断改进、不断成熟。可以说，时刻反思自己教学的教师，就可能成为名师或者教育专家。因为教师的思想是在学习中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华。只有勤于学习的教师，才能不断丰富自己的思想内涵，借鉴先进的思想和理论指导自实践；只有不断用理论指导实践，在实践中不断积累，同时又能不断反思，并在反思中提高思想认识，才能逐渐形成自己的思想。做一个有思想的

8、教师，应树立新型的“人本观”。教师要引发学生的学习欲望，成就学生的愿望，引导他们自主合作学习；真正优化课堂结构，建立高效课堂高，高效课堂是新课改的突破口。在新的观念指导下，重视发展学生的内在潜能，坚信每个学生都有发展潜能的欲望，坚信任何学生都有自我实现的需要，强调通过意识体验达到自我肯定。而如何使学生具备良好的个人素质，迅速适应学习环境，以至将