做个有思想的教师.doc

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1、做个有思想的教师玉溪第四小学沈志红全教会提出了下一步教育工作的规划，本着“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的原则发展教育，而美国成功学家拿破仑·希尔在《一年致富》中有这样一句名言：一切成就的起点是渴望。一个人追求的目标愈高，他的才能发展就愈快。一心向着自己目标前进的人，整个世界都给他让路。希尔认为，所有成功，都必须先确立一个明确的目标，当对目标的追求变成一种执著时，你就会发现所有的行动都会带领你朝着这个目标迈进。目标就是力量，奋斗才会成功。古今中外凡在智能上有所发展、事业上有所成就的人，无不有着明确而坚定的目标。我始终认为，高素质的教师应该是一个思想触觉十分敏锐的人。追

2、求真理，崇尚科学，独立思考，保持个性，应该是每一个教育者坚定的人生信念。如果我们成天忙于应付补课，而使自己成为思想视野狭窄的"教书匠"，除了积累一肚子的考试经验外，是什么也不会留下的。党的教育方针、各级教育行政部门的决策是我们从事教育的指南，但这一切决不能取代我们每一个教育者富有个性的思考和充满创造性的探索。任何事在当时看来是无比英明的教育理论都不可能是"绝对真理"，也需要随着教育实践的发展而发展，这教育实践的主体正是千千万万个有着独立思考能力的普通教育者。孔子、叶圣陶、陶行知、苏霍姆林斯基、杜威以及当今的斯霞、于漪、魏书生等，正因为他们的思考与实践，才成就了那高山仰止的教育思想，闪烁着

3、耀眼的光芒。我们应该坚信，有一定的思想才能为自己的人生抹上一丝亮点：没有"太阳"，总得有个"月亮"；没有"月亮"，总得有个"星星"；没有"星星"，总得有个"萤火虫"吧！如果连个"萤火虫"也没有，那我们这根"蜡烛"能否照亮别人，可就要打上一个大大的问号了。有思想的教师，应该体现在教育教学的每一个环节上，用思想重塑自身的教育行为。担负教书育人使命的教师，还应该把独立思考的精神和能力教给我们的学生。然而由于种种原因，一些善良的教师往往不知不觉甚至是“好心”地压抑学生的主体情感，束缚学生的个性张扬，限制学生的独立思考，磨灭学生的思想锋芒……3表现在某些课堂上，便是不但没有师生平等交流、共同研讨的

4、民主气氛，而且存在着惟师是从的专制色彩。结果是学生主体人格的失落，思想贫乏，语言干瘪，思维僵化……学生长期受这种教育，往往思维懒惰，从来不愿也不会有自己的思考，更不用说怀疑和质疑书本、师长了。做有思想的教师，必须要有一定的底气。如果没有扎实的基本功，没有厚实的人文底蕴，没有对教育事业的满腔热忱，没有创新的意识与行动，只会空想，对教育实践也不会有多少益处。我们脚下是现实的土壤，头顶是理想的天空。我们需要怀揣抱负，行走在这片深情钟爱的土地上。做有思想的教师，尤为重要的一点是能时常地反思自己。当学生违纪时，我们是否采取了适当的教育方法；当学生上课打瞌睡时，是否由于我们的课上得不好......要

5、做到这一点，需要的是何等的涵养、雅量、气度、胸怀，以及对教育事业何等的热爱！然而，一个可悲的事实是，极少有教师站出来勇敢地承认"我"做错了什么。当你有勇气直面自己时，你才会发现，其实自己做得还很不够。做一个有思想的教师，当然不是胡思乱想，标新立异，以偏激为深刻，以逆反为新颖。而是在坚持正确的思想方法的大前提下，弘扬追求科学、崇尚真理的理性精神，张扬个性，尊重心灵，冲破迷信权威、盲从书本、膜拜圣贤的思想牢笼！人因思想而伟大。在思想的原野上，既需要参天的巨树，也需要无名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的权利。不能苛求每一位教师都是思想家，但每一位教师至少应该是一个独立思考者。对于中

6、国教育，也许我们不能决定什么，但是我们不能停止思考和呐喊！那么如何做一个有思想的教师呢?很多人认为只有思想家才算得上有思想，其他人只能是学习他们的思想。对教师而言，只能按照教育思想家的思想来指导教育，只能按照书本的观点逐一解释。这种自卑的心理、片面的观点严重影响着教师的发展，影响着教育质量的提高。3只要是人就会有思想，当我们说是否有思想的人是看他的思想是否有社会价值为标志。从目前的现状来看，确实很多教师并非有思想的人。从备课看，对教参非常依赖，对教材也非常依赖。如果要求他上一堂公开课，没有看过教参，心中就没有底，怕自己说错，怕自己抓不住重点与难点；从上课来看，往往照本宣科，不敢多说一句话

7、，也不敢少说一句话，从头到尾，可以说是书本的再次活印刷。从布置作业来看，书中的作业是必做，课外的作业也只是选几道课外读物中的习题。有思想的教师不等于教育家，也不一定成为思想家，他只不过对教材处理、教学流程的设计有独特的见解，有自己的风格。他的思想可能没有像教育家、思想家那样已形成自己的理论，但他的独特之处并非教育家、思想家所具有。因为，它是在实践中具体操作策略，是一种具体的教育智慧。从“教书匠”走向“教育家”。这是每个教师所向往的目