小学音乐知识和技能教学反思.doc

《小学音乐知识和技能教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小学音乐知识和技能教学反思一边学习一边实践，与新课程标准共同成长的过程中，大家对音乐知识与技能的学习出现了较多的争论，也遭遇了“知识与技能教多了又回到从前”或“知识与技能教少了被认为不重视了”等尴尬的场面。在一边前进一边矫正的过程中，广大的教师都有了这样比较正确的认识：（一）淡化音乐知识技能教学是有前提条件的，它是针对传统的音乐教育过于注重技能训练而言的，正象提倡素质教育是针对应试教育一样，并不是说提倡素质教育就可以不要考试了。同样，淡化音乐知识技能教学也并不意味着不要音乐知识技能，音乐课程标准中规定的音乐知识技能要求还是

2、必须让学生掌握的，也是不能再淡化的。（二）音乐教育是建立在音乐学科基础上的以延续和发展音乐文化或获取教育学效果为目的的教育门类，音乐知识技能作为音乐学科的基础和重要特征，音乐教学不可能离开音乐知识技能而进行所谓的音乐教育，过份舍弃音乐技能的音乐教育，只能是空中楼阁，导致音乐教育走向死胡同。（三）学生的音乐知识技能素质是学生全面素质的重要组成部分，音乐知识技能为人的目标的实现提供了可能，反过来，人的素质的提高又为人的进一步学习知识和技能服务。所以，在人的发展中不能离开对音乐知识技能的学习。因此，我们在反对传统的音乐教育过于关

3、注音乐专业知识和技能教学的同时，也不要过于藐视音乐知识技能的学习和训练。 有了对音乐知识与技能教学的正确认识，才会有更多的精力去关注如何教学的过程。我们要辩证地看待“填鸭式”、“灌输式”、“模仿式”等传统教学手段，与“实践体验”、“自主探究”、“合作创新”等现代教学手段之间的关系。其实没有落后的教学方法，只有落后的教学观念。我们只有针对教学内容，针对教学对象的心理身理特点，灵活运用各种教学方法，找适合的、有效的教学手段，有的放矢地进行音乐知识与技能的教学，才能真正落实音乐教学的三维目标。 近几年，笔者一直从事低段的音乐教学

4、工作，对音乐知识与技能在低年级中的起始教学有了一些初步的探究，看到有一些效果。和大家一起斟酌，恳请得到大家的帮助。 一、节奏教学的起步 每位音乐老师都知道，节奏在音乐中的重要性，而在音乐教学中，也可从节奏教学先入手，通过音乐活动、音乐游戏等有效激发学生参与的手段，循序渐进的进行教学。 案例一：《开学第一课》  关键点：准备好色彩鲜艳的节奏卡片，当教师自我介绍“我  是 沈老  师”时，及时出示这个节奏卡片，给学生以形象的感知，教师还要注意自己的肢体语言，用手按节奏点一点节奏卡片上的“×”，然后再引导学生模仿来介绍自己。提醒

5、：无需介绍这两个节奏型叫什么，怎么拍，就在这样的师生互相介绍的活动中，让学生对这两个节奏型有初步的感知。 在以后的课里，不断渗透这基础的节奏型。在每节课里，把前面的课里出现过的节奏卡片，粘贴在黑板一角，让孩子们在这无声的环境熏陶中，熟记这些节奏。 案例二——教学《其多列》时，在请学生第一次聆听歌曲时，请一组孩子用× ×的节奏跟着音乐走路，引导其他孩子注意聆听和观察；第二次聆听时，再请一组孩子用×× × 的节奏尝试“跑跑走”。因为这两个节奏有了前一课的基础，所以大部分学生都能表现。（为什么只请一组学生来变现，就是为了培养良好

6、的常规，因为没请到的组一会儿要做小老师来评价的，评价得好的小朋友给予适当奖励。这个做法既引导学生会有注意得去听、去看，还慢慢得引导学生去学会尊重同伴。） 然后第三遍听音乐，看老师的表现了。我用××  ××的节奏隔一小节跑动一次，音乐结束后，我出示多张节奏卡片。如：×× ×，×  × ，× ××，× － ，××  ××，请学生来选择刚才老师所用的节奏，因为有了前面的铺垫，所以孩子们几乎毫不费力地就选择了××  ××，于是再次让学生听音乐，让学生模仿老师刚才的样子在音乐声中表现。 就在这样参与、比较、感知的过程中，结合歌曲、结

7、合音乐表现让孩子们慢慢掌握基础的节奏型，再逐步提高表现的要求：如第一拍拍得强，第二拍拍得弱；第一拍拍在左边，第二拍拍在右边；加上双脚的律动——每次脚后跟都按1、2，1、2的节奏掂地；用打击乐器表现节奏；玩节奏卡农游戏；创编节奏……这样一步一步地循序渐进，每节课都能结合歌唱或欣赏进行，有时为学唱歌曲、欣赏音乐做铺垫，有时可丰富歌曲表现，或更好地理解音乐。 案例三——《闪烁的小星》从节奏入手到二部轮唱。 二、唱名教学的及时跟进 新教材二年级开始有口风琴教学的内容，如果等到二年级再来一边教学唱名，一边教学口风琴，我觉得会影响学生

8、学习的效率，所以我从一下年级开始，借助节奏教学，逐步渗透唱名教学、简单的识谱教学。 课例我把写有5（sol）、3（mi）两个唱名的果子状的卡纸贴在黑板的大树上，跟孩子们说“大树上结满了音乐果子5（sol）、3（mi），想请有经验的、会听音乐的布谷鸟们来猜一猜、摘一摘，那个是5，哪个是3？”有一些学乐器的