流淌着爱的小纸条.doc

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1、作品名称：流淌着爱的小纸条姓名：韦丽丽八年级语文组流淌着爱的小纸条帮助学生解决心理问题，促使他们心理健康，我认为这是老师的职责。每每在阅批作文时，那张流淌着爱的小纸条在我心中荡漾着。那是我在担任082班的语文科教学时，班上有一名特殊的男生，名叫陶陶。他从小经历过几次大手术，体力和智力都或多或少地受到过影响。因此，他平时总是很自卑，沉默寡言，就像一个影子一样，让你只见其人不闻其声，对于这种情况，我一直想找个机会帮助他，让他树立起自信。在一次语文作文课上让他有所改变。那是我刚上完《苏州园林》一课，马

2、上布置学生写一篇作文，作文题是写“我的校园”。他的作文让我记忆犹新，我清晰地记得他的开头是这样写的：“以前我以为最美丽的地方莫过于桂林的山水，最奇的地方莫过于金华的双龙洞，最险的地方莫过于七月的天山，而我现在要说最美的地方是我的校园。”当然，这样的作文对于一个中学生来说不算是优秀的，但是对于一个智力收到伤害的他来说却是难得可贵啊！于是，我班上大声的宣读他写的这篇作文，读过之后还表明：“我很非常喜欢作文，你们呢！”当时同学们听了不以为然，觉得没什么了不起。可就在我说出这是陶陶写的作文时，同学们流露

3、了惊讶的神情，我及时地讲解到：“他的作文虽然没有华丽的词藻、激昂的语言，但我能感受到他是用心去写的，希望同学们向他学习，好吗？”我话音刚落，教室里响起了雷鸣般的掌声，那一刻，我看到他的笑容如此灿烂。第二天，在我办公桌子上的语文书中夹着这样一字条：“韦老师，我又丑又笨，我对我自己很没有信心，可是你让我树立起信心，老师，谢谢你。”看着简简单单的几句话，我内心很激动，为了更加坚定他的信心，让他今后的学习充满希望，于是，我给他回了这样一张字条：“我想说，你可以的，你是最棒的，愿你微笑面对今后的每一天，你

4、的生活是充满阳光的。”就这样，师爱在我们彼此转递的纸条间流淌着，一直到他中学毕业。当然，对于一个老师来说，这样的小事千千万万，也微不足道，但它对于一个学生来说，又是那样刻苦铭心。这让我深刻地体会到，对于这类学生，责备和批评只会让其更加自卑，表扬和激励才能让其树立起自信心。打开学生心理那扇门吧，让阳光照进孩子的心灵！