初识家用电器和电路说课稿.doc

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1、《初识家用电器和电路》说课稿乳源中学江琼一、教材分析1、教材的地位及作用。《初识家用电器和电路》是九年级物理上册第十三章第一节的内容，这是电学知识的开门篇,又对能量知识的延伸。教材首先通过学生熟悉的家用电器着手，从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。通过“观察手电简”和“怎样使一个小灯泡亮起来”两个探究活动，介绍了电路的组成、各元件的作用。这些内容既是学生生活中的必备知识，又是学习电学的准备知识，所以在整个电学部分有着极其重要的作用，也是学生可持续发展学习物理的必要基础。2、教学目标。教学目标的确立必须科学、简明，切合教材要求、切

2、准学生实际，体现全面性、综合性和发展性。为此，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：知道电源和用电器；能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用；初步认识电流、电路。（2）技能目标：通过观察和联系实际来认识常用的电源和用电器；通过活动学会连接简单的电路。（3）情感目标：通过连接电路的活动，激发学生学习物理的兴趣，使学生了解到科学就在我们身边。3、教学重、难点作为电学知识的启蒙，本节教材的重点是电路的组成、各元件的作用。电源、用电器的能量转换是本节课的难点。二、教材处理1、学生状况分析及对策九年级的学生心智较为成熟，经过一年多物理科的学

3、习，4已经掌握了一定的学习方法和技巧。但是九年级的学生往往不爱发言，不主动表现自我。结合本节课内容较多、信息量较大，但知识结构条理清晰、层次分明，两个活动有比较完整的探究过程，而且有着直观的实验结果，为此，我通过小组合作、竞赛等方式去调动学生的积极性和主动性。2、教学内容的组织与安排从日常生活的真实情境出发，突出能量和探究的主线地位,教学中注意渗透物理研究的思想和方法，渗透多元化的评价理念，激发学生学习物理的兴趣，提高学生物理学习的综合能力。三、教学方法  新型的课堂教学，师生的角色发生了转变，施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍

4、。引导、转化作用就是教师的主导作用，不能简单的把“启发式教学”看作是一种教学方法，而是要运用启发式教学的思想去指导教学。本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，本节课我打算采用教师讲授引导、小组合作探究、学生根据学案自主阅读的启发式的教学方法。  四、教学手段多媒体是近年来发展非常迅速的一项信息技术。它所具有的快捷性、直观性、多样性，是传统教学手段所无法达到的，为优化中学物理教学手段提供了前所未有的机遇。本节课利用多媒体进行教学的最大优势是的由学生熟悉的多幅图片引入课题，会使学生产生共鸣，而两个活动的视频和动画演示可以把实验的过程扩

5、大、细化。五、教学程序（一）创设情境，引入课题本节课是电学的第一节课，新课的引入对激发学生学习电学知识的兴趣尤为重要，因此，我通过学生倍感亲切的画面——流光溢彩的城市夜景、熟悉的家用电器，让学生很自然地走进了电的世界。体会到电给人们带来的作用，电已经成为现代社会离不开的“空气和水”，从而对电产生遐想，激发学生对电学4知识的探究欲望。（二）新知探究1、电在我家中为更好地体现“电在我家中”，课前我布置学生对各自家中的电器及其作用进行观察，并以调查报告的形式记录下来，这节课让他们在课堂上进行交流。由于现代的孩子从小就生活电器化的世界中，对

6、一般的家用电器很熟悉，课堂的气氛将会很热烈。电源和用电器这部分知识学生有较直观的认识，所以让学生通过自主阅读、填写学案的方式掌握。但教材只是提到电源的分类，并没有例举什么是交流电，以及电池的正负极所在，而这两个知识在本节课的后面会运用到，所以教师还需要补充说明。在此基础上引导学生参照范例，通过小组讨论完成P55的表格，然后对常用的家用电器进行分类。教师要积极鼓励学生从多个角度进行分类，对新颖的分类标准给予表扬。2、活动13.1“观察手电筒”为便于学生进行观察和研究，要求有条件的学生自备手电筒。小组根据学案的要求共同展开实验和讨论。由

7、于手电筒的内部结构学生了解较少，所以教师可通过多媒体的动画演示进行补充。3、关于“活动13.2怎样使一个小灯泡亮起来”学生在对简单电路的有一定认识后，有动手连接电路的欲望，于是安排活动“怎样使一个小灯泡亮起来”。在连接时有一些事项需要注意，这些问题通过老师讲不如学生自己阅读、填写学案的印象深。不过对于开关的断开这个重要的问题，学生在连接时可能不太在意，实验前教师要加以强调。由于学生是初次连接电路，所以以小组合作的方式展开，在实验中难免出现错误，教师在学生连接过程中要适时个别指导。对操作较快、较好的小组，教师应及时的给予表扬，并展示作

8、品，让学生充分体验成功的喜悦。当然，一些基础较弱的小组可能到了最后还不能完成这个实验，教师通过多媒体演示既是对差等生的帮助,又说明连接电路的正确规程。4在看完短片后，趁热打铁，马上让学生用笔画线表示导线，在图13——4完成连接各元件的