教学设计 寒潮.doc

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1、“寒潮”教学设计一、课标要求：寒潮发生的主要原因及其危害。分析这条标准，其中包含了以下一些具体要求：本节以寒潮为例，通过学生对其学习与探究，使学生能举一反三，具有分析探究其他自然灾害的成因、危害的能力，了解相关的防灾减灾措施。二、本节教学内容分析：本节由两部分内容组成：寒潮及其成因、寒潮危害及预防措施。寒潮内容抽象形成于比较复杂，与前面所学的大气环流和天气系统的知识相关，所以本节主要目标是运用原理解决地理问题，了解寒潮的危害，可是学生关注寒潮关注环境，而预防是研究寒潮的最终目的。我国是多灾国家，本节选取寒潮为例，旨在通过对其内容的学

2、习，帮助学生认识自然灾害发生的机制和规律，以及人类采取的合理防灾措施，是学生能举一反三，学会分析整理资料，探究某种灾害的形成原因，认识灾害带来的危害及辩证的评价自然灾害。三、学生学情分析：本节是必修一最后一章的第三节，通过前三章的学习，学生已经具有了解地球宇宙环境和自然地理环境相关知识的基础，且具有了分析自然地理环境问题的能力，在此前提下，学习韩潮自然灾害的成因与危害，难度不是很大，但是如何通过适宜的教学方法，能使学生举一反三，善于搜集资料或利用资料，加以分析和整理实现知识与技能的迁移，不仅能简述寒潮的成因与危害，而且也能利用所学，

3、探究、分析其他自然灾害的成因与危害，这是本届的重点和和需要注意的问题。1.教学方式方法讲授法、多媒体教学法、小组合作探究归纳总结法2.教学媒体分析多媒体：多媒体可以展示寒潮给人类带来的危害的图片用以震撼学生。。黑板：教师可以边讲边写出本节课的知识框架图。四、教学目的：（1）知识与技能：能解释寒潮标准因地而异的原因，掌握寒潮的成因、危害和预防。（2）过程与方法：学会科学推理方法，培养分析判断能力；学会表达学习体会、看法成果。（3）情感态度与价值观：树立减灾、防灾意识和正确对待灾害发生的态度；通过对寒潮的功和过的交流讨论，养成辩证地评价

4、地理事物的思维习惯。五、教学重点、难点1、教学重点　(1)、寒潮发生的原因；(2)、寒潮的危害和预防。2、教学难点通过寒潮的学习，学会分析其他自然灾害发生的原因及危害，能够针对不同的灾害，提出适当预防措。六、教学过程教师活动学生活动设计意图关注天气，关注生活。上周我市有一次非常明显的降温，中央电视台《新闻30分》节目做出了相关报道。播放新闻视频。从报道可知，此次降温的主要原因是寒潮过境，今天我们就来学习第三章第四节《寒潮》【板书】寒潮寒潮出现的天气与我们曾学过的哪种天气系统相一致？冷锋是那个气团占主动呢？冷锋过境时、过境后的天气变化

5、分别是？观看、阅读并思考。冷锋暖气团过境时大风、雨雪等过境后天气转晴，气温下降，气压升高。激趣导学承转：说到寒潮的本质，那寒潮的定义是什么，请同学们讨论并找出在教材中找出寒潮的定义。请一位学生回答。由概念我们可知寒潮发生在冬半年，时间是，季节是？【板书】太阳直射点的回归运动是否所有的冷空气都能称为寒潮？那寒潮的标准是什么？3.为什么因地而异？寒潮指在冬半年強冷空气入侵造成的剧烈降温，并伴有大风、冻灾、雨雪等天气。3.21—9.23秋、冬、春不是，降温幅度小冷空气过境后，凡气温在24小时内下降10℃以上，并且在这一天内，最低气温又在5

6、℃以下。我国幅员辽阔，南北气候差异大，强冷空气长途跋涉，到南方后强度明显减弱，难以达到规定的寒潮标准。出示问题情境，引导、组织学生思考讨论。承转：我们知道了什么是寒潮及其标准，那么寒潮是怎样形成的？【活动】结合教材91页第二段和学案内容概括寒潮的成因。小组活动，讨论、分析、表述。【板书】成因-----强冷空气从高纬流向低纬。承转：强冷气团从高纬移动到我国就会造成我国的寒潮天气，那么，强冷气团如何移动到我国的？引导学生利用侵入我国的寒潮路径示意图分析寒潮路径。1.侵入我国的寒潮路径主要是哪几条？2.分析我国哪些地区不易受寒潮影响或者受

7、寒潮影响较弱？原因有哪些？学生学案展示：冬半年高纬度地带接受太阳光热很少，地面又被大量冰雪覆盖，对太阳辐射的反射率很高，因此高纬地带的气温很低，干冷空气堆积形成密度较大的冷气团。很强的冷气团从高纬向低纬移动时，就形成寒潮天气过程。小组讨论分析，代表上台画出路径并表述。东路、中路和西路寒潮。青藏高原、云贵高原：地势高四川盆地：受高大地形阻碍台湾、海南等：纬度低，距离远培养学生自学和合作交流能力，学会科学推理方法以及分析问题能力。承转：由此可见，寒潮可影响我国大部分地区，那么，寒潮有哪些影响呢？【活动】寒潮影响寒潮过境天气变化主要是降温

8、、大风和冻灾雨雪。全班分为降温组、大风组及冻灾雨雪组，讨论总结寒潮的影响。结合教材。教师强调：1.全面地看待问题，看待寒潮影响应该一分为二，即有利也有弊，有功也有过。2.分析对农作物危害最严重的季节为春秋季的原因。结合学生所谈，展示寒