导入教学有哪些方法.doc

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1、导入教学有哪些方法作者：张玉荣所属班级：玉田县小英3班关键词：导入；技巧；问题2010-10-1200:00:00.0　　　一、直观导入法 　　利用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。直观导入包括以下几种常见导入方法： 　　1.实物和图画导入法 　　真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事

2、物和理解问题的能力。运用实物和图象不仅形象、具体而且便于学生接受。 　　2.简笔画导入法 　　在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如“girl”“boy”“apple”、“orange”、“car”、“horse”等，有着不可估量的作用。一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息

3、。 　　3.歌曲导入法 　　歌曲是一种寓教于乐的导入方法。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。教育心理学表示，音乐教育与智育相辅相成。如：教spring,summer,fall,winter的季节单词时，让学生听《What’syourfavoriteseason?》，歌曲中的歌词出现新单词，提高了学生的学习兴趣。 　　二、会话导入法 　　1.谈话导入法 　　谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。通常情

4、况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“Freetalk”。通过一番“Freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我认为师生间的谈话能使学生积极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，自然而流畅地导入了新课内容。 　　2.悬念导入法 　　悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根求源的心理，从而激发学生的学习动机。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟

5、”实现交际过渡。比如在教Whattimeisit?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What’sthis?学生可能回答：It’sacircle.It’saplate.I’saplayground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It’saface.It’sacake.等。 　　三、活动导入法 　　猜谜、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等一系列游戏活动中能使学生在丰富多彩的活动中学习英语，达到玩与学相结合的学习目的。最常用的是游戏导入法。游戏是最受儿童喜爱的一种活动，设计良好教学游戏可以满足小

6、学生爱玩好动的心理，寓教于乐。有一位教师，她设计了这样一个游戏：蒙眼画画，把学生分成小组，每组轮流上台组成一幅人体部位的画，她发布口令：“Draw a head, draw a face,draw anose……”看看哪一组组合的好，学生蒙眼画画十分滑稽、有趣，既复习了单词，又活跃了课堂气氛。 　　四、情境导入法 　　模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。如：一位老师在教“CanIhelpyou?Howmuchis…?It’s

7、…yuan.It’stooexpensive…”时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。然后对学生说：“Thisisaclothessupermarket.Whichonedoyoulikebest?Whatdoyouwant?”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：Ilikethebluedress./IwanttheredT-shirt…这时，教师就很自然地走到一学生跟前，引出新授句子：CanIhelpyou?同时引导学

8、生回答：Yes.并引导学生问：Howmuchisthatdress?教师根据衣服上的标签回答：It’s50yuan.有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。　　五、结语 　　教学有法，但无定法，贵在得法。导入的方法和形式多种多样，没有固定的模式。在教学中，教师要根据教学内容；教学目标；学生心理、生理特征以及