学会赞美 教案.doc

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1、学会赞美教学设计一、谈话导入，感受赞美师：高老师今天特别高兴能和我们三年班的孩子共同来上这节心理健康课，通过我课前的了解和刚才的观察，我发现了咱班学生的三个优点：一是有礼貌，这两天无论什么时候见到我，都会主动和我打招呼；二是上课的行为习惯好，从准备上课到现在，每个人都坐的端端正正的，真精神；三是爱思考，表达能力特别强，那也希望在今天的课堂你们能再接再厉，表现的更优秀好吗？（生回答）师：这是我对你们的作出评价，那现在你们来观察一下我，觉得我今天怎么样？生1：很漂亮；生2：笑容很亲切。师：谢谢大家，你们的夸奖让我很开心。如果把我们刚才的对话用一个词来概括，其实就是我们在互

2、相（）。生：赞美。师：（板书）回答的真准确，刚才你们在赞美我的时候，我很开心，我在赞美大家的时候，你们的脸上也都洋溢着幸福的微笑，美国的大作家马克吐温也说过：一句精彩的赞辞可以做我十天的口粮。瞧，这些都是赞美的作用，不仅会让人觉得幸福和快乐，更会给人信心和力量，所以我们要学会赞美。（板书学会）一起来读一读课题。二、寻找优点，尝试赞美师：赞美就是要发现美再去称赞，你们已经在一起朝夕相处了三年多的时间，一定发现了别人身上很多的优点。下面我们就来玩一个找优点的游戏。听清楚游戏的规则，我这里有一个盒子，盒子里装着写有我们班同学姓名的纸条，我请一名同学来抽取一张纸条，纸条上写的

3、是谁的名字，我们就一起来帮助他找一找优点。明确要求了吗？谁想来抽取一张纸条。（开始游戏，把抽到的纸条贴在黑板上）师：现在就请你认真的想一想，小明同学有什么优点，给大家个小提示，我们可以多个角度去寻找一个人的优点，比如从学习，纪律，卫生，爱好，性格等等多方面去考虑。生汇报，师把写有优点的卡片贴在黑板上。师：好，关于小明同学的优点我们就先找到这里，剩下的我用省略号来表示，小明同学老师也要夸夸你了，你可真棒，居然有这么多的优点，大家也是有心的孩子，擅于发现别人的长处。师：现在继续我们的游戏，我手里现在有一张纸条，是我提前拿出来，因为我想给这位同学一个机会，让大家帮他找一找优

4、点。（生说，师贴）师：大家看，无论是谁都不是一无是处的，就像刘瑞同学一样，虽然平时很淘气，但是只要我们正确的去看待他，一样可以发现他身上的优点。看看他现在坐的多端正。师：面对小明这么多的优点，如果让你来赞美他，你想怎么样来赞美呢？（指多名同学来回答）师：通过刚才的活动，大家想一想，我们在赞美别人的时候，要先找出别人的优点，（板书：找出优点）优点可以从品质，能力，性格，爱好等多方面去寻找，也就是外在表现和内在修养都可以成为赞美的话题，如果别人的优点不是太突出的话，我们还可以看到他的一些进步，比如老师刚才在赞美刘瑞时说，看刘瑞坐的多端下，这就是他的进步。这就需要大家在平时

5、做一个有心人，善于观察，发现别人的优点和进步。师：（对比两种不同的赞美，具体的和笼统的）小明同学，现在我想来采访一下你，刚才有那么多的同学在赞美你，谁的赞美让你更高兴呢？为什么？（小明回答）XXX的赞美让我更高兴，因为他说得比较具体。师：有比较才会有鉴别，那就是说我们在赞美别人时除了找出优点外，我们还要把赞美的内容说的尽量具体一些。（板书：内容具体）三、案例分析，学会赞美师：那是不是所有的夸奖都是赞美呢？我们的每一次赞美都能给人带来快乐吗？马上进入案例分析所。材料一：东东在学校的联欢会上，非常投入地演唱了歌曲《小苹果》，但是由于他的紧张，不仅忘了歌词，而且还唱跑调了，

6、联欢会结束后，东东垂头丧气的下了台，乐乐却迎了上去，拍手赞美东东“你唱的太棒了，比筷子兄弟唱的还好，你简直就是音乐奇才！”东东听了，却哭着跑开了。乐乐明明赞美了东东，可东东为什么哭了呢？在小组内讨论交流一下，一会找同学来交流一下你的看法。生1：因为别人都没有赞美东东，只有乐乐一个人赞美了，他的赞美让我觉得他是在笑话东东。师：也就是说乐乐的赞美不是真心的，让人感觉不舒服了，是吗？还有吗？生2：我觉得东东唱的其实不好，又跑调又忘词的，乐乐却说太棒了，让人觉得太不真诚了，太假了，根本就不是真的赞美。生3：我觉得他的赞美太夸张了，还说比原唱唱的好，让人觉得是在嘲笑自己，还难受

7、。师：你们理解的真深入，表达的也非常清晰。那如果你让你们来赞美东东，你会怎样赞美呢？给大家个小提示：我们刚刚说过赞美别人可以从很多方面去考虑。生1：东东你唱歌时特别投入，你认真的态度值得我学习。生2：东东你很勇敢，我想参加都没敢报名，我觉得敢于参与就是好样的。师：其实在生活中能被人夸奖和赞美真的是一件非常令人开心的事，但是赞美别人也是有原则的，正向大家说的那样，应该是你发自内心的，不仅要态度真诚，更要实事求是，用词准确，千万不能过度，否则就会适得其反的。（板书：态度真诚，实事求是用词准确）师：了解了这么多赞美别人的方法和技巧，再来想一想，除了用语言送