发现自己的潜能说课稿

《发现自己的潜能说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、发现自己的潜能说课稿我说课的课题是《发现自己的潜能》下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法以及说教学过程五个方面来展开我的说课.　　一、说教材　　（一）教材分析　　《发现自己的潜能》一课是人教版思想品德七年级上册第二单元第五课第二框的内容。本框题共有两目，第一目：认识自我的潜能，第二目：发掘自己的潜能。从全课内容看，它是对第一个框题的继承和发展，并为第三个框题的学习起铺垫的作用。　　（二）学情分析　　进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断对自己重新审视。如：我是谁？我怎样适应社会？我的能力、价值、责任如何？等等。认识潜能是认识自我的重要内容，每个学生都存在着巨大的潜能，而我

2、所任教班级部分学生对自身的潜能缺乏足够的认识，有必要加以正确的引导。　　（三）教学重点和难点　　1、教学重点：发掘自己潜能的方法　　我确定这一重点的理论依据是：初一部分学生认识水平较低，理解能力有限，缺乏自信，通过教学让学生知道如何去发掘自己的潜能，从而培养他们自尊自信、乐观向上的心理品质。　　2、教学难点：认识和发掘自己的潜能　　我确定这一难点的理论依据是：人的潜能是无穷的，尤其是青少年，正处于身心发育时期，可塑性强，所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性，并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。但由于学生存在个体差异，要真正落实到每个学生的实处又有一定的困难。　　二、说教学目标　

3、　依据课程标准和教材内容，结合我所教的班级学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：（一）知识目标　　认识到自我蕴藏巨大的潜能。（二）能力目标　　掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。（三）情感态度价值观目标　　鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我、超越自我的信心。　　三、说教法　　（一）讲解法　　对于初一学生来说，潜能这一话题太抽象，通过讲解可以让学生认识到每个人身上都存在着巨大的潜能，学会用发展的眼光看待自己，对自己的未来充满信心，从而进一步激发他们去发掘自己的潜能。　　（二）游戏操作法　　游戏是青少年普遍喜欢的活动，有益的游戏能激发他们的学习兴趣并从中受到教育。另外学生通

4、过游戏活动可以清晰地感受到发掘潜能的成功与喜悦。　　（三）集体讨论法　　集体讨论可以集思广益，沟通思想和感情，促使问题解决。通过讨论让学生发现自己的和他人的潜能。　　四、说学法　　根据学情分析和贯彻“为了每一位学生的发展”的新课程理念，在教学中主要渗透以下几方面的学法指导：　　（一）自主学习　　新课标新教材坚持以学生发展为本，引导学生自主学习。为此在教学中我通过事例分析、集体讨论和让学生参与游戏，让学生自主地获取知识。　　（二）合作学习　　合作学习是学生团队精神的体现。通过学生分组讨论活动，让学生从自己和他人那里发现自己的潜能。　　（三）探究学习　　新课标的基本理念是“鼓励学生在实际

5、的矛盾冲突中积极探究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。”根据这一理念，围绕主题，展开探究活动。在活动中，我让学生探究问题：我真的有潜能吗？如何发掘自己的潜能？通过探究活动，让学生明确“自我有着很大的发展空间，人的潜能是多方面的，要善于发掘自己的潜能”。　　五、说教学过程　　根据教材特点，我把教学过程设计为四个环节：　　环节一：讲故事导入新课（3分钟）　　本节课，我用“一个小故事”导入新课，这样的导入能引起学生对潜能的兴趣，把学生的注意力集中到课堂上来，并能调动学生参与课堂学习，使他们自主地参与学习，获取知识。　　环节二：合作交流，探索新知（32分钟）　　为了完成教学目标，

6、突出重点，突破难点，主要讲清两个知识点。　　1、认识自我的潜能　　活动一：游戏——测试你的记忆能力　　看你的潜能有多大，然后通过具有权威性资料的展示，让学生知道人的潜能是巨大的。　　活动二、智能猜猜看　　出示“发挥七种潜能佼佼者”的图片，让学生辨别并思考，然后概括人所具有的七个方面的智能。通过图片的展示可以让学生更直观地感受人所具有的七大智能。　　活动三：SHOWSHOW你的特长　　先让学生对照上述7个方面的智能，填写书上52页的表格　　自己的特长表现在--     自己可能有--的潜能　　然后请个别学生上台展示自己的特长，通过此活动引导学生发现自己的潜能，让学生展示特长，可以激发他

7、们的学习积极性，体会自己是课堂的主体。　　待学生展示完后，要求学生思考并感悟：特长不等于潜能，它是人们已经表现出来的某方面的潜能，还有许多潜能还没开发，我们要做有心人，去发掘自己的潜能。如何发掘潜能？引出第二个知识点。　　2、发掘自己的潜能　　这是本节课的重点和难点，为了突破这一重点和难点，教学中我将采用讲解、集体讨论、游戏操作等方法，指导学生在合作中学习，在探究中学习。　　首先我通过调查同学们的口头禅和看材料课本日本企业家的话，让学生明白暗示的作用，然后