人教版第十四章 功和机械能教案.doc

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1、第十四章功和机械能一功教学内容1、力学中的功2、功的计算3、功的原理教学课时1课时教学目标一、知识与技能1．知道做功是能量转化或转移的过程。2．理解功的概念，并能用功的计算公式进行相关的计算。3．知道使用任何机械都不能省功。二、过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教学重点：知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。教学难点：理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。学习者特征分析1、学生已经学过了电功、机械能，知道了一些能量的知识，“功”的讲解应

2、从能量转化的角度入手。课本图14．3－1中的三幅图表示在力的作用下，物体的动能或势能发生了变化，说明力对物体做了功。课本图14．3－2中，物体虽然受力，但是它的动能或势能都没有变化，就不能说力作了功。让学生理解做功是能量转化的过程。2、在第十二章“力和机械”的学习中，学生知道了使用简单机械可以省力或者可以省距离，可先复习一下有关简单机械的知识。教学过程一．复习，知识准备1．力的三要素是什么？2、水平推箱子，推力方向怎样？3、向上提箱子，拉力方向如何？4、重力的方向如何？5、杠杆在什么情况下省力？滑轮有什么特点？二．引入新课依日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”

3、与“功”，进一步得出做功的两个必要因素。三．新课教学1．力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力。(F)(2)物体在力的方向上通过的距离。(S)（3）利用想想议议突破重点这个讨论主要是要使学生认识功是由“力”和“在力的方向上移动的距离”两个因素决定的。如果力没有“在力的方向上”移动距离，力就没有做功。在课本图14．3－2动中，人提着桶虽然很费力，但是人的拉力没有在拉力方向（竖直方向）上移动距离，所以人的拉力没有做功。2．举例几个不做功的例子：（1）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。（2）

4、物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。（3）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。3．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。（1）功的计算式：W=FS（2）功的单位：焦耳，1焦=1牛•米。（3）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。4．1焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是1米。5．讲解课本第105页例题，从问题开始进行分析，逐步剖析题目中要求的物理量，到最后与题目的已知条件结

5、合。教会学生分析这类为题的方法。6．功的原理（1）引出问题：利用机械可以省力，能省功吗？（2）演示实验，完成课本第106页的演示实验，并把实验数据记录在表格里，然后教学生进行计算，分别算出直接用手所做的功和使用机械所做的功。（3）分析实验数据，得出实验结果。（4）功的原理：使用任何机械都不省功。课堂练习课本第107页第1、2题课堂小结1．力学里所说的功包括两个必要的因素：(1)作用在物体上的力。(F)(2)物体在力的方向上通过的距离。(S)2．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。3．功的原理：使用任何机械都不省功。布置作业课本第107页第3、4题教学反思：二机械效率教学内容

6、1、用用功和额外功2、机械效率3、探究斜面的机械效率教学课时2课时教学目标一、知识与技能1、知道有用功、额外功、总功。2、理解机械效率，会计算机械效率，知道机械效率点小于1。3、知道提高机械效率的意义和主要方法。4、斜面的机械效率。二、过程与方法1、根据生活事例认识物理知识，并运用物理知识解决实际问题2、学习根据实验数据分析、归纳简单的科学规律三、情感、态度与价值观使学生勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活中的意识。教学重点：知道有用功和额外功的含义；机械效率的计算。教学难点：理解机械效率是有用功占总共的比例，探究斜面的机械效率的方法。学习者特征分析1、学生已经学习

7、过关于效果和效率的问题，例如发芽率等问题，利用类比的方法可以容易理解机械效率。2、学生已尽熟悉功的计算方法和过程，重点是引导学生学会分析什么是有用功，什么是额外功。教学过程FG一、复习，知识准备1．做功第两条件是什么？如何计算功？2、什么是功的原理？3、如图所示的动滑轮提升重5N的物体，用功的原理求动力F=。4、让学生计算最近一次考试本班的合格率。二、新课教学1、想象议议你认为哪一种方法最好？为什么？（1）让