上海牛津6b u2 a flight trip说课稿.doc

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1、U2说课稿秦伟【教学背景】本课是上海牛津英语教材6B第2课中Attheairport的听说课aflighttrip.教材分析：六年级学生通过6b一个学期的学习，对牛津教材的基本框架已熟悉。仔细研读教材后发现，六年级作为初中的起始年级，在英语学习中以抓基础为主，同时牢固掌握单词、词组和句型。本节课的单词生词较少，难度适中，从语言到情感认知都很适合初中低年级的孩子。学情分析：六年级学生作为初中阶段的起始年级，有着学习的热情和积极性。但他们在一节课中的持久率只有20分钟，针对六年级学生好动的特点，教师要采取形式多

2、样的活动，尽量保持一节课的新鲜感。【教学过程】新课导入：提高学生的学习兴趣,使学生能迅速进入学习状态。1）让学生做一个有关机场的测试，让学生了解自己的知识背景。然后自然衔接到课文内容，通过简单的几个问题whattimedoyouleaveforschool?Howdoyoutraveltoschool?Howlongdoesittaketogettoschool?引出主题。（2）在小学阶段，学生学过airport等基本词汇单词，以老带新,通过图片，让学生学习新单词。并将课堂活动聚焦到本课主题上，并能激发学生

3、的发散性思维。让同学们跟读录音，掌握语音语调的同时熟悉表达方式，接着关于对话提问：1whattimedoesgrandma’splaneleave?2Howlongdoesittaketotraveltotheaieport?3WhattimeshouldGrandmaarriveattheairport?4Arethereanyshopsattheairport?5Whattimeisgrammagoingtoleavehometomorrow?通过一系列的对话，检查学生对于文章的理解能力。先挑选几名好学

4、生来操练对话，然后再让一些基础差的学生来操练一下，确保学生真的掌握了。让学生大量操练，先根据已给时间进行操练，再根据自己实际情况操练，让他们加深印象，对个别学生的语言错误采取宽容的态度，并寻找合适的机会给予纠正，鼓励学生大胆地运用语言表情达意,避免学生产生学习的心理障碍（害怕犯错误），导致学生不能积极地参与课堂的语言交流活动，从而影响学习的效果。我认为这节课的可取之处在于：1、教学目标明确，思路清晰，能由浅入深，层次分明；2、教态比较自然，有亲和力，教学用语具有激励性，能照顾到学习能力不同的学生；3、能仔细

5、听学生的回答，对一些容易犯错的问题能及时指出并加以纠正。4、教学方法比较灵活，能拓展一些与生活紧密联系的知识，情感目标也得以渗透。但是在安排课堂活动时，可以更多样一点，不一定就围绕这个主题，拓展的东西不多。