厚度 广度 温度——小学古诗教学的点滴体会

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1、厚度广度温度——《枫桥夜泊》古诗教学例谈摘要：古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠，在开发培养孩子们审美意识方面有着不可估量的作用。如何让孩子们领略古诗的形态美、意蕴美和情趣美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，古诗，形美、情真、意深。我想，教师作为古诗和学生之间的“媒介”，应当想办法让古诗讲得更有厚度、更有广度、更有温度。这样把书教活，才有利于学生语文素养的提高，才能真正地有利于学生的发展，让学生受益终生。（）古诗是我国灿烂传统文化中一颗璀璨的明珠。尤其是选编进我们小学语文教材中的优秀古诗，它们大都语言优美精炼

2、、想象丰富新奇、韵律朗朗上口、情感动人心魄、哲理深刻入微。那么，如何让孩子们领略古诗的美，让孩子们通过古诗的学习，进而受到传统文化的熏陶呢？我认为，古诗，形美、情真、意深。我想，教师作为古诗和学生之间的“媒介”，应当想办法让古诗讲得更有厚度、更有广度、更有温度。下面就结合《枫桥夜泊》一课谈一谈我对古诗教学的点滴体会。一、细读文本，让古诗教学更有厚度古诗教学的归宿在于意境。意境是古诗的生命线，是诗人与当时的时代、环境、心境的复合交汇，学生理解诗词意思也好，把握情感也罢，最终要能投入到诗歌意境当中去。意境在诗歌教学中起着至关重要的主导作用。教

3、师要善于细读文本，好好地触摸文本、沉入文本，读出古诗的厚度。 1．细读“愁眠”。读罢《枫桥夜泊》这首诗，惨白的月落、凄清的乌啼、寒寂的霜天、孤孑的江枫、昏黄的渔火，所有的意象都融入到“愁眠”之中。这一切，因为愁眠，于是都染上了愁的色彩和气息。月落写所见，乌啼写所闻，霜满天写所感，身感霜气的凝重。由眼见到耳闻到身感，逐层推进，运思细密。“江枫”为静，“渔火”为动；“江枫”幽暗，“渔火”闪烁，这一静一动，一幽一明，撩拨着诗人的愁思，如同那微微摇晃的船只在岸边一荡一漾。教学此诗，抓“愁眠”是显然的，我想，是不是可以拟出这样一条情感脉络来驾驭此诗

4、的教学呢：触愁（通读感知）——生愁（触景解景）——悟愁（体察想象）——释愁（钟声述说）。2．细读“钟声”。这钟声一声一声地传来，敲在客子的心上，使人愁上加愁，苦上叠苦，愁苦得无以复加，这是初读时的直觉。但再读，逐渐逐渐的，另一种感觉悄无声息地在心中滋生、蔓延。那就是这钟声大有拨开愁雾、澄明心灵的意味啊。怎么会这样？于是，我去查阅了一些跟佛教有关的文献资料，比如：“寒山寺始建于梁代天监年间，早在一千多年前，这里就有夜半撞钟的仪式……半夜撞钟一百零八下，可以消除一百零八种烦恼……”咀嚼着这些资料，我似乎听到了寒山寺的钟声悠悠传来，我好象有种醍

5、醐灌顶、融会贯通之感。 3．细读“客子”。“夜半钟声到客船”，说明诗人张继于此处是一介客子。那是怎样的客子呢？是落第而归、被贬下放的回客？抑或是远离故园、远地为官的过客？还是背井离乡、断肠天涯的孤客呢？怎样的生活状态就有怎样的情感黏附。我查阅了关于诗人当时创作此诗的背景资料。据资料显示：张继是落第而归，他乡羁旅，愁思满怀。这样，借助课外资料的引用，让学生深刻地理解诗人的孤寂的情感。正是教师细读文本，读出了古诗的“厚度”，才有可能教出古诗的厚度。二、拓展训练，让古诗教学更有广度古语云“诗言志，歌咏言”。诗人的“志”通过诗的言语反应出来，诗歌

6、反应出诗人生活中因为出入、成败、进退、荣辱所带来的或喜或悲或哀或乐的生活态度和情感思想，要想准确把握、领悟诗人的心境和诗歌由此反应出来的内涵，就得多对诗作进行拓展。1．要对诗人进行拓展性的了解。在教学每首诗之前，我都让学生去了解诗人及写作背景。学习《枫桥夜泊》这首诗也不例外。学生课前通过各种方式，了解到张继是我国唐代襄州（今湖北襄阳县）人。那年秋天，他去赶考，榜上无名。于是他就买了一张船票，准备来年东山再起。船在苏州城西枫桥码头停泊。他带着满腔的羁旅乡愁，彻夜未眠。拂晓时，他走出船舱，看见一轮圆月即将落下，成群的乌鸦啼叫着离巢去觅食，天空

7、中布满了寒霜。江边的枫树，渔人的灯火，好一幅美丽的霜天景象。他又往远处看，城外的寒山寺朦胧可见，他想：昨夜听到的钟声可能就是从这里传来的吧。于是他提起笔，即兴写了这首流传千古的《枫桥夜泊》。通过课外资料的引入，学生能更好地理解诗人的情感。2．对诗句的关键点进行拓展性的训练。在教学《枫桥夜泊》时，围绕诗眼“愁眠”引导学生质疑问难，作出这样的设计：（1）愁眠是什么意思？给它找同义词。（2）诗人因何而愁眠？（3）从诗中的哪些地方可以看出愁眠？（4）哪些诗人还留下了有关愁眠的诗？教师抓住“愁眠”，层层深入，这样使学生对诗人弥漫在诗句中的情感特征有

8、了更加广泛的体会。3．要对同类诗作进行拓展性的补充。学习完《枫桥夜泊》这首诗，我让学生阅读语文读本的文章《钟声因你而美丽》，还让学生去搜集张继的其他诗作去阅读。另外，再去阅读同类写愁眠的诗作，