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时间:2020-06-17
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1、惠东县优秀教学案例设计学校:多祝三中教师柳惠霞年级七年级科目地理授课时间40分钟课题名称授课课题第八章/第四节:澳大利亚科研课题设计项目内容一、学生分析(10分)本课的授课对象是七年级学生。此时,学生已经初步掌握了如何了解一个国家的情况。在众多的发达国家中,澳大利亚与其他的发达国家有何不同呢?这是本节内容突出之处。为了能让学生更会比较各国的差异,我特别设计了《澳大利亚》一节的第一课时的教学过程。希望通过本节的学习,把学生带入到一个充满生机的知识海洋中,从而增强学生的求知欲望。二、教材分析(10分)《澳大利亚》是人教版七年级下册
2、第八章第四节的内容,本节教材的内容有:①世界活化石博物馆;②骑在羊背上的国家;③坐在矿车上的国家。为了让学生更好的理解本课,课文插入了许多的资料及图片并安排了大量的活动。这节内容是继东半球的中东地区、欧洲西部、撒哈拉以南的非洲等地区之后的一个国家。教材根据学生的年龄特点,我把课文分为两个课时分别进述。其中“了解澳大利亚的位置特点及其独特的自然环境特征”是本课的教学重点,“运用大陆漂移学说的观点分析澳大利亚多古老生物的原因”是本课的难点。三、教学目标(10分)1、知识与技能:①学会运用地图说明澳大利亚的位置与范围;②在图中找出澳
3、大利亚的首都和主要的城市;③通过阅读澳大利亚地形与气候图,了解本国的地形与气候特征。2、过程与方法:①运用地图和图片,说明澳大利亚特有动物及其生存的原因;②通过运用澳大利亚的地形与气候图,分析本国的自然环境特征;③通过计算澳大利亚人口密度,并找出重要城市,以归纳本国的城市与人口分布特点。3、情感、态度和价值观:①通过本节内容的学习,初步掌握如何分析各地理要素之间的重要联系;②通过本课的学习,激发学生热爱地理,热爱大自然的情感观念。四、教学策略(12分)结合本课的教学目标,我采用了比较法、直观图象法和讲述法相结合的教学方法对本课
4、进行讲授。先课件展示澳大利亚的国徽,引出本课;然后让学生结合课前预习的内容,分析澳大利亚古老生物种类繁多的原因;接着在寻找澳大利亚生物多的原因的过程中,了解澳大利亚的自然环境特征。五、教学过程(48分)[谈话导入]:前面我们学习了日本、印度和俄罗斯等国家,下面谁能来说说我们是怎么来学习这几个国家的?(学生回忆并归纳回答)对,今天我们就利用这些方法来认识一个新的国家—澳大利亚。从而引出本课的内容。[新课讲授]:一、世界活化石博物馆41.课件出示澳大利亚国徽的图片。(提问并简单介绍国徽)2.澳大利亚人在国徽上都要做上动物的标记,说
5、明澳大利亚的动物一定非常的独特、可爱。然后课件展示澳大利亚的几种特有动物的图片:腹部有口袋的大袋鼠;形似鸵鸟的鸸鹋;世界特有的卵生哺乳动物鸭嘴兽;憨实可爱的考拉。(除此之外,这里还有没其他的古老生物呢?-提示学生在地图册上查找)课件展示材料:据统计,澳大利亚有植物12000种,其中有9000种是其他大洲所没有的,占植物总数的75%,有鸟类650种,450种是特有的,占鸟类总数的69%。全球有袋类动物150种,南美洲只有几种,大部分都分布在澳大利亚。3.提问:为什么只有澳大利亚有如此多的古老生物呢?试用大陆漂移学说的观点来解释。
6、---课件展示大陆漂移图片。并组织学生P73活动1的问题。(教师引导学生从时间、环境、天敌等方面考虑。)(1)澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离?(2)澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上,这对生物的进化会产生什么影响?(3)实际上,长期处于孤立状态的大陆,不仅仅是澳大利亚大陆,还有南极大陆,为什么南极大陆却不像澳大利亚大陆那样多特有生物?4.小结:通过图片和数据,我们知道了澳大利亚的古老生物繁多。从进化的角度讲,这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类,现成为人们研究地球演化历史的活化石。因此澳大
7、利亚也被称为“世界活化石博物馆”。承接过渡:这些古老生物之所以能在这里生存下来,终归是与这里的环境是分不开的。那么澳大利亚的环境到底是怎么样呢?接下来就让我们一起来认识澳大利亚的自然环境特征吧!二、自然环境特征:1.位置与组成、面积:课件展示:澳大利亚在世界中的位置的地图,引导学生从图中读出澳大利亚位置特点(从半球位置、海陆位置和纬度位置归纳)及领土组成。(澳大利亚位于赤道以南,是个南半球的国家,周围被印度洋、太平洋所包围,南回归线从中间穿过。澳大利亚领土是由澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及其附近的一些小岛共同组成。)提问:上学期
8、,我们学习了澳大利亚一个是面积居世界第六位的国家,其面积有多大呢?(约769万平方千米)4小结:澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”,并且是世界上唯一独占一个大陆的国家。澳大利亚之所以保存着特有的动物,主要是由于澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的。2.地形特点:课件展示:澳
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