高效课堂语文预习作业的设置.doc

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1、高效课堂语文结构化预习的设置在高效课堂深入开展的过程中，课前预习一直是困惑我们和制约学生学习的一个短板，我们常常会遇到课前预习作业无从下手，向学生布置了的预习作业，学生没有按时完成而直接影响到我们正常教学的开展，根据我的课堂教学实际，我对语文学科课前预习作业的设置总结出了下列方法，供大家参考。一、熟读课文，掌握课文内容大体内容。我们通常会遇到在上课时，学生对课文内容不熟悉，对于小组合作讨论带来了诸多不便，俗话说：“书读百遍，其义自现”，通过让学生朗读课文充分感受课文内容，在读中感悟，在读中理解，在读中感受课文

2、所表达的思想感情。可见，把朗读课文作为预习作业的首要任务是非常必要的。为了避免有些同学贪玩而不能完成任务，我规定学生回家把课文内容读给家长听，并让家长在预习单上签下读了几遍字样，第二天由小组长检查登记，督促学生按时完成朗读的任务。在早读课上我会随意指明一名学生朗读，并让大家点评，并由此评比同学们家庭作业完成情况如何等等。这样每个学生都会在朗读中熟悉课文内容，为其他的预习做好铺垫。二、掌握生字词语，领会词语的表情达意。很多时候我们预习生字词语知识让学生找出自己不会的词语，并带拼音书写，往往会事倍功半。为了锻炼学

3、生较强的识字能力，避免学生在预习中偷懒的行为和预习生字不到位情况，我会提前对预习的生字词语内容做具体的规定，并呈现在预习单上，让学生通过查字典、翻阅资料、向他人请教等方式解决，实在无法解决的就留给课堂上来解决。学生在预习单上的对生字拼音、组词，并找出自己认为最重要的五个词语进行解释，学生在课堂上学习生字词时就可以就可以大胆交流，对于难以理解词语老师做适当的点拨讲解，节约了时间，提高了效率。三、学会摘录积累，丰富语文素养。在熟悉课文内容和掌握生字词语的基础上，我安排了一项个性化的预习任务，在预习单上摘抄自己喜欢

4、的句子或段落，并适当的朗诵。在课堂上我会让学生展示自己积累的名句名段，并谈谈自己的体会感悟，这样可以极大的提高学生参与语句赏析的兴趣。长时间的坚持学生就能积累大量的语言素材，丰富他们的语文素养，对他们的写作有直接的影响。四、归纳段落大意，提高学生的语文综合能力。在平时教育教学中我注意向学生介绍文章层次划分的方法的知识，例如在记叙文中，作者按照什么样的顺序来结构全文，作者表达了自己怎样的思想感情，文章中运用到那些基本方法，通过这样的训练，学生概括理解能力也提高了。五、学会质疑，为小组合作讨论提供依据。预习中的最

5、后一个环节就是学生本篇文章发问阶段，我要求学生积极思考，发现问题，及时记录，将自己的不懂、不会的归类记录在预习单上。我会根据学生预习单中所反映的难点、困惑进行归纳整理，将共性问题作为课堂小学合作讨论的主题，让学生带着疑问去学习，去讨论，去倾听。在聆听不同意见见解同时，得出自己的想法，真正发挥学生的主管能动性。预习前置是我们高效课堂核心理念之一，在严格要求学生按照上述方法预习课文的基础的过程中，学生也学会了一套独立的阅读理解课文的方法，这对于他们今后的学习，甚至脱离了老师的学习，受益无穷。