低段写字教学的思考.doc

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1、低段写字教学的思考教育部曾经强调过：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习语文能力的基础。养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是每个公民应有的语文基本素养。”小学低年级阶段是学生写字的起始阶段，这个时期字写的好坏直接将影响人一生的书写水平，因此有必要对这个时期的写字做一番探讨，以提高学生写字的总体水平，使中华民族的书写文化得以发扬光大。《语文课程标准》非常重视写字教学，把它作为低年级一项十分重要的教学任务。然而，写字教学一向不太被老师们所重视。特别是教学时间紧，学习任务重，教

2、师就自作主张把写字这一重要的环节省掉了，结果不但没有完成写字教学的任务，还影响了其他教学环节。（今年秋季之所以在课节上单独将写字上了课程表，初衷也在这，首先保证了时间。）那么，如何提高小学低段写字教学的质量呢？下面谈我一些肤浅的认识。一、提高认识写字的水平提高认识写字的水平，首先是教师思想的重视。因为我们教师起的是导向的作用，教师把写字放在什么位置，可以说学生的书写就能达到什么样的水平。从某种程度来说，教师思想的重视程度可以成为学生书写水平的标尺。所以，教师在写字教学中的作用是不言而喻的。其次是学生思想的重视

3、。从一年级一入学，我们就要用一些通俗、形象的说法帮助小学生理解这个道理。比如我用这样的比方说：“一个人字写得好，就好比人穿上漂亮的衣服，给人一种美的享受，如果一个人经常不洗脸，衣服脏，那就叫人讨厌他。字是人的又一张脸，字写得漂亮，就好像是我们的脸蛋一样惹人喜爱，别人看到你的字，就好像是看到你的脸一样，等等……”学写生字了，我们又要教育学生：“字就像我们人一样，笔画是它的臂膀，臂膀有力了，人才能有力气，等等……”教育学生一定要把字写好。这样用形象化的比喻一开始就对学生进行写字重要性的教育，是使学生产生“我一定要

4、把字写好”这种内在动力的一把金钥匙。二、培养学生写字的兴趣当然，写好教学并非一朝一夕所能练成的。关键在于坚持。要让好动的孩子喜欢写字，就要使他们养成良好的耐心习惯。小学生年龄小、自控能力差，注意力不集中，写字的过程比较枯燥乏味，所以，这给写字教学造成了很大的困难。怎么克服呢？一句话：培养兴趣。俗话说，“兴趣是最好的老师”，兴趣是产生强大的动力源泉。只要把这方面兴趣培养起来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为喜爱，化被动为主动，化枯燥为有趣。主要采用以下几种方式：1、根据小学生年龄特点，喜欢听故事，针对这个

5、特点，给他们讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如书法家王献之练字用尽十八缸墨水，林则徐练字的故事，米蒂学书的故事。学生从中受到激励，就能学习他们持之以恒的毅力。2、介绍汉字的演变过程。汉字是由原始文字——甲骨文——金文——篆书——隶书——正楷——行草演变而来的，把这些不同的字体展示给学生看，让学生感受到它们的艺术美。也可以介绍一些名家作品，通过欣赏作品，感受每个书法家的作品各具特色、潇洒自如。3、巧用多媒体，激发学生兴趣。我们低段写字教师肯定会遇到一定的困难，如：低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导只能一

6、个个来，不能照顾全面，对笔顺的规则讲解不能得心应手，学生学得枯燥，学生兴趣难以激发。在写字教学中利用白板软件中的识字教学（或写字课件），就会使教学增色不少。每节课，我都利用了识字教学软件，动态演示了字的结构、笔顺及书写规律，当屏幕上显示汉字一笔一画书写过程的时候，学生兴趣浓厚，个个跃跃欲试，写得特别认真，起到了一定的效果。4、作品展示。每节课，都对学生的写字作品进行现场打分，90分以上都要全班展示，并张贴在教室醒目的地方让全班学习。每个学生的好胜心极强，总是渴望自己的成功得到大家的肯定。通过比赛，就能调动学生

7、练字的积极性及竞争意识，同时也对进步的同学进行表扬，形成你追我赶的竞争局面，这样使大多数同学把写字当中一种乐趣。积极鼓励学生参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。三、技能上要严格训练1、培养仔细观察的能力学写生字首要的能力就是观察。那么观察什么呢？我们认为，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去了。2、写字指导要精要，要得法写字的指导，要抓重点，抓

8、关键，那种眉毛胡子一把抓的做法是行不通的。新学的汉字，新学的和难写的笔画、部件要重点指导，熟悉的笔画和部件可以不指导。一定要做到指导一个字，带动一类字，努力克服逐字繁琐指导的弊端。这也是要求我们在繁重生字教学中量大的情况下必须做到的。3、写字也要讲究感悟感悟，似乎是阅读教学的专利。其实不然，在写字教学中，感悟也是非常重要的。否则，为什么在同一班级、同一老师的情况下，有些同学能写得这么好，而有些同学则