班主任工作经验点滴2012.doc

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1、点面结合整体提升——班主任工作经验点滴海珠区绿翠小学徐丽琼2013.1只有当过班主任的教师，才会真正体会到做教师的真谛。在我从教三十几年来，对这点体会特深。当班主任无时不在品尝着其中的酸苦与喜乐。要带好一个班，教好一个孩子，不但需要爱心，还需要智慧。“点面结合，整体提升。”是我当班主任工作经验之一。一、抓养成，进行系列训练，促学生思想素质的堤高。无论我班哪个班，都能在较短的时间里能形成一个良好的班风。这是同事及学校领导对我班主任工作的工个肯定的评价。我主要对学生的良好行为习惯进行系列的训练，使之形成习惯，促进学生思想素质堤高。做法是

2、：每接一个新班，先组织学生学习《规范》有关内容，有计划，有步骤，结合班学生的特点制订班规，按长期，中期，短期实施，每周有重点，每月有目标地要求学生做好。学生心中明确要求，就好象远航有了指路灯，知道什么应做，什么样不应做，什么不应做。第二，坚持按要求——监督——小结——评比四个环节开展养成教育。“要求”就是每周让学生明确重点行为训练是什么；“监督”就是建立若干个监督小组;“小结”包括个人小结和集体小结；“评比”就是根据监督结果进行评比。班级设立立体、多层次的管理监督体系，对同学的行为进行监督，发现问题，及时纠正。每个同学设立一本“红旗

3、”本（低年级）（高年级设“甲”等本）项目有学习、纪律、卫生、双操、劳动等。班级、班主任、个人、家长都有参与评比活动，这样，每个同学都十分重视自己的红旗面数，强化自我教育的能力，这样的行为训练质量就有了保证，学生养成习惯，思想素质就提高了。一、实现一体化教育，促进良好班风的形成。为了实现目标，我是十分重视学生行为训练和班会、思品课、学校专题教育（午会）、家长会、家访等工作结合一体，达到和巩固教育效果。我利用上述的机会，有目的地及时提了新要求、总结，褒扬和批评有关训练结果，运用灵活多变有效的形式，对学生进行思想教育，正确引导他们的行为。

4、这样的做法，效果显著。三、“爱班如爱己”的集体荣誉感的培养，促进良好的班风的形成。培养学生爱校、爱师、爱班、爱同学，这是“有班如爱家”的教育范畴。把这一教育内容作为重点，不分阶段、时间的思想教育开展教育工作。因为一个人只要心中有集体，他的组织纪律性就比较强，如虹同学们心爱集体，这个班就有一股上进的精神。正气强、班风自然就好。如何培养学生的集体主义精神？做起来确要花工夫，除了班主任的正面的思想教育还要在点滴的工作中，有的放矢，捉拄契机做具体细致的工作。例如：班里的卫生工作，我总以“谁愿意为班做好事”开展的，周一至周四是以小组为单元负责

5、值日，特设周五是做好事日，谁愿意就早点回校做，有人负责记录。老师在每周一评时就表扬、奖励红旗。这以一带十的方法立竿见影。又例，老师见到清洁工具乱摆，不动声色，打铃后，我从后门进去，让学生转过头来看一看，叫八名组长到我跟前，我亲手把工具摆放好，让他们回位坐好。然后让学生计论：“为什么老师这样做？”让学生明白老师也十分爱惜集体荣誉，争获“卫生流动红旗”，这样传言身教，有的放矢，不出几周，学生卫生工作，特别是组长负责摆放工具做得头头是道，我们班的卫生，连垃圾筒也是干干净净的。对学校组织的各种活动，我班参加的人数常是最多的，这是为什么呢？最

6、重要的因素就是学生都有为集体争光的心理。例如广播训练、比赛；朗诵比赛、艺术节各次比赛；文明班各项比赛，由于爱集体，他们愿意为集体做好每一仵事，所以虽然是低年级，但很多时候，我班同学们的表现绝对可以与任何一个班比较。这是老师们有目共睹的。一、因人面异，实施个别教育，促整体素质的提高。在一个班集体里，难免有个别掉队的（包括思想水平和学习水平），要使之赶上队伍，就要为他们开点“小灶”，即根据他们各自特点，采取不同的教育方法，才能事半功倍。例黄誉，陈志轩，廖卓霖，何浩生，吴嘉俊等同学在学习、纪律等方面都有点“麻烦”。老师针对他们的实际情况，

7、用“马拉松”式的“攻心”软手段。如黄誉，陈志轩这样“好动”的学生，我为他设立一本记事本（放在教师处），把他的“犯事”和进步记录让他自己写、记，有必要时让他带回家让家长签名加意见，这样有效地约束他的不良行为。对学习水平低的同学如：何浩生，吴嘉俊，张耿超等，主要为他们补缺补漏，提高他们的学习成绩，让其树立自信心方面为突破口，心理辅导和行为指导相结合，我班中下生在学习和纪律上都有明显的进步。二、与家长建立良好关系，促学生思想素质的提高。要教好孩子，光靠老师的力量是不够的，争取家长的帮助和支持，做事就事半功倍了。首先老师要树立良好的形象。举

8、止大方、谈叶文明、知识丰富、关爱孩子的老师，肯定赢得家长尊敬；第二是让家长在孩子身上感受，发现自己是一位值得信赖的老师，为孩子有这样的教师而自豪和安心。要赢得学生和家长的爱戴，就得从平时的点滴工作中，事事处处为孩子着想，关怀学生，为学