反思班级建设.doc

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1、建立良好的班级人际关系班主任是班级管理的组织者和引导者，班级人际关系集中体现在班主任与学生、学生与学生、班主任与任课教师之间，如何建立良好的人际关系是营造和谐班级的关键之一。笔者认为，要保持良好的师生关系，班主任除了具有基本的专业素养外，还需要具备以下一些基本要素。    一是要具有一颗博爱之心。爱心是滋润师生关系的情感源泉，没有爱心，便没有真诚，没有爱心的工作是冷酷的没有责任心的工作，很难进入到学生的内心世界与其沟通。然而，有些年轻的班主任总是抱怨学生难于管理，感叹“好心得不到好报”，师生关系往往处于紧张状态。托尔斯泰曾经说过，“教师把事业的爱和对学生的爱融为一体，他

2、就是一个完美的教师。”班主任是教师的排头兵，爱心是搭建师生和谐人际关系的情感基础，是与学生沟通的催化剂。对于班主任来说，具有博爱之心，也会激发学生对老师的爱，产生爱的情感的和谐共鸣，形成爱的双向交流，达到润物细无声的教育状态，这是催生师生关系良好发展的动力。    二是具有高尚师德。师德是教师的品性、德行，是教师的立身之本。教师作为人类知识的传授者，人类灵魂的塑造者，必须要具有崇高的师德素养。班主任的道德修养，充分体现出人格魅力，这是吸引学生影响学生的非智力因素。师德是极富感染力的，想做好班级管理，营造和谐的师生关系，必须要具有高尚的道德素质，树立良好形象。师德的核心就

3、是以身作则，要时刻注重自身的品格、言行、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注重一些小事、细节。要知道学生的眼睛一直盯着班主任的一言一行，他们会在背后议论你，在心中评价你，如果班主任出言不雅，行为不当，会在学生心中失去威信，使师生关系受到损害。    三是具有理性管理行为。班主任往往觉得对学生管理很严，很负责任，但学生往往却不领情，师生关系矛盾重重。这种现象表明，班主任在班级管理中体现“管”，但“理”的分量却远远不够。理性行为，也就是尊重学生的真实情感，关心学生的真实需求，思考学生的积极发展，真心实意为学生的发展、需求着想，对学生进行批评和表扬时，理性思考，突出赏识意识，因

4、势利导，将问题的处理与学生发展中需要的素质、能力结合起来，这是消除师生隔阂，发展良好师生关系的重要关口。    四是具有协作精神。作为班主任，在班级管理及教学过程中应当重视班级及任课教师间的团结，创建良好的教师人际关系，应当自觉维护任课教师在学生心目中的形象，主动与任课教师进行沟通，了解班内学生情况，适时邀请任课教师参加班级集体活动，取得他们的支持、配合与指导，形成教育合力。    所以，班主任不仅要能和任课教师和睦相处，而且要主动和任课教师不断加深交往，强化良好的协作关系。