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1、日汉语词汇比较的意义及其范围王玉林.、,任何语言都有自己的语音系统词汇和语法构造语言的这三个组成部分在语言学。。上都有相应的学科夹进行研究祠汇学就是其中以祠和词汇步研究对象的一门学科比_,、较语言学是以两种以卜语言为甚础对其语音系统词汇和语汁构浩界行比较研究的学,,。科而比较词汇学是在普通词汇学的基础上对个别语言词汇学排行比较研中的学利、。。日汉语词汇比较研究就是其中的一部分这种词汇比较研究有很广泛的社会实践意义,、、它有助于解决两种语言中的实际语言问题以及跟语言有密切关系的文学析学历史;;,学和地理学上的问题它还有助千计算机翻译
2、的实施和完善此外它还有助于日汉语教学水平的不断提高。下面笔者想联系教学实际,谈谈日汉语词汇比较的意义。一、日汉语词汇比较有利于提高日语基础课教学质量,,,在日语教学过程中无论教师还是学生有个共同的感觉那就是日语词汇量太。。,大可以说这是日语的特点之一从日中两国词典收录条目就能清楚看出日语比汉语。,,《》;《词汇戛大目前日本收录条目最多的词典是大辞典共收75万条其次是日本,,,;国语大辞典》共收50万条中型词典《广辞苑》收近九万条小型词典《新明解国,。,语辞典》(第二版)也收录约7万条而中国的汉语词典目前丹大的两种《汉语大,;;辞典
3、》和《中文大辞典》都是37万条中型词典《辞海》和《辞源》收录约10万条.。小型词典《现代汉语词典》仅56方条,,,另外从坂本一郎的《教育基本词汇》一书看普通高中毕业生要学习2250个词。:汇小学生和中学生(初中)分别是,小学生约5000,,{黔黍约12000(+75(〕0),,中学生约22500(+10000)。,这对日本学生来说也是很重的负担另外从巾国国家教委新修订的日语专业基砂,阶段教学大纲:尚未正式公布)来否日语专业大学二年级期末应记词汇为4800一550,。,,。个条件好的学校可增至6500个这个数量对子巾国学生来说也是相
4、当大的这就,。,要求我们在教学中多想办法让学生达到教委规定的目标,,、、、。从日语词汇分类看日语词汇由四部分组成即和语汉语外来语混种语、,1956年日本国立国语研究所曾以现代杂志九十种的用字用词为主调查总词汇量为,,、,43万意义不同词有4万但其中1万词汇属人名地么剩下灼3万词汇的分类情况;是.和语367%,汉语475%。外来语98%.混种语60%、_几{品词_‘‘形容词词卜一\\汉}感叹类别名词动词和语56%29%14%2%、7汉语93%%、{一一95%4%、,、,,此表中不包括助词助动词形容词中含副词连体词感叹词中含接续
5、词形容动,。词的词干分别列入汉语或外来语廿变动词的词干也分别列入汉语或外来语,此表是以文章用词为基础统计的其中汉语词汇所占比例较大,在口语中汉语词汇。,,,令比例不会这么大但是下论文章用词还是口语用词汉语词汇都占较大比例这是。,。共同的看法从日汉语词汇比较的角度看其中有很多日汉语同形词日本文化界曾委,托早稻田大学语学教育研究所编写《日汉对应词汇》一书书中把日汉语同形词分为如下四个种类。,(1)日中两国语中词义相同或极相似的同形词,,(2)日中两国语中词义部分相同但有差别的同形词,(3)日中两国语中词义明显不同的同形词,。(4)日语
6、中的汉语词汇在现代汉语中已不存在的同形词,,.,,,概算一下其(l)约占48%(2)约占n5%(3)约占95%(4)约。,,。占31%也就是说有近一半的同形词是日中两国语言中词义相同或极相似的同形词因,,此我们可以通过日汉语词汇比较的办法对教委修订的日语专业基础阶段教学大纲中,、,。的5000~6000个词汇进行认真细致地分类统计分辨出一定量的日汉语同形词对,、,l;34于其中的()类词汇只要求学生熟记读音对于()()类词汇教师要说,,,明日中两国词义的不同要求学生记住不同点;至于(2熟记读音)类词汇教师应,,.瞥力讲解区别或相同
7、之处对于此类同形词还可以从下面三个方面做进一步分析’、,,人词义有相同之处但汉语的词义比日语的词义广、,,B词义有相同之处但日语的词义比汉语的词义广、、,。C词义有相同之处但部分词义有较大差别,,是笔者的不成熟见解,这是否有利于日语专业基础教学还需实践和进一步研究二、日汉语词汇比较有利子提高翻译课教学质量,,,在翻译课教学过程中学生做翻译练习时无论是在理解原文内容阶段还是在运,,用汉语表达阶段经常碰到的问题是如何正确理解日语词义以及如何运用合适的汉语。,,,予以表达学生往往要反复查阅字典研究日语词汇的真正含义由于词义理解不透,。。
8、弄不清原文的内容无从下笔其实这就是有针对性地进行日汉语词汇比较对于学生·,,。来说日汉语词汇比较能力是提高翻译能力的重要基本功、~日汉婚饲汇比较有利于辨析饲义,,、,如前所述日语中有的词在词形词义方面与汉语基本相同有的词则与汉语截‘。,,。然不同这
