第六单元备课资料

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1、课题18．广玉兰教时第一课时学科语文日期月日教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字词，并理解由生字组成的词语“孕育”“渗透”“衬托”3、能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。重点与难点弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5’核心过程一、揭题导入1．春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。2．板书课题：广玉兰（齐读）3．同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？4．作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他

2、从哪几方面来写的呢？1、读课题2、介绍自己见过的广玉兰。预设：可以从花的香味、颜色、形态，叶子的特点等方面作介绍。15’二、初读指导1．自读课文，要求读准字音，读顺课文。2．检查自读情况。（1）指名读生字词。 渗透、概括、花蕊、婴儿、惹人喜爱、孕育、铁锈色、呈、旺盛开火车读，齐读，注意前后鼻音的区别。（2）理解部分生字词。3．理清脉络。（1）默读思考：作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?(2)交流：①作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。②课文可以分为三段：4．指名分段读课文。1、按要求自学2、指名读、齐读词语交流词义思考、交流孕育：怀胎

3、生育。内涵：本课指花的特点。质感：事物的本质给人以外观上的感觉。分段：第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。111、讨论各个自然段的大意。2、分段。第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。8三、学习课文第一段1、学习第一段。（1）轻声朗读第一段。（2）思考、回答。是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？（3）指导朗读。自由读，齐读1、自读课文。2、思考交流。8四、指导书写生字指导书写。练习描红1’布置作业1．抄写生字词。2．有感情地朗读课文。1．抄写生字词。2．有感情地朗读课文。板书设计18、广玉兰幽香花色彩、质

4、感形态叶子终年不败课题18．广玉兰教时第二课时学科语文日期月日教学目标:1、理解课文，背诵第三自然段，能找出表达课文中心的句子，弄清楚作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。2、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。重点与难点理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。教学过程11时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5’核心过程一、复习回顾，导入新课。广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。正是在这幽香的吸引下，每当作者散步

5、时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。学生认真倾听，进入教师描绘的情境之中。10二、精读第二段1、默读第二段，想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。2、理解第二自然段。指名读，找两个词概括花的特点。从哪些语句看出来？难怪作者感叹道3、理解第三自然段。作者又向我们介绍了什么？自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。联系插图，你觉得哪些语句写得好？为什么？你从中体会出作者的什么感情？最后这一句在这一自然段中起了什么作用？指导朗读、背诵4、理解第四、五自然段。作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？叶片

6、有什么特点，你从哪儿看出？出示实物，理解课文。指导朗读4、5节。交流洁净、高雅第4句齐读最后一句形态、生生不息 自由读、交流、有感情朗读总结自由背、指名背叶片读书思考看叶子，用书中的句子描绘有感情朗读预设：先写花，再写叶的顺序。10三、精读第三段你想对广玉兰表达什么感情吗？齐读最后一句。发表自己的感受齐读5四、总结全文。本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？观察仔细、抓住特点5’五、作业指导1、课文第三自然段写花的样子，是怎么写的？2、仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花说写作特点生练笔11的样子，再写下来。3、练笔。4、点评、修

7、改。指名读，生点评、再修改板书设计板书设计 气味幽香广玉兰花瓣洁净高雅（生命力旺盛）形态生生不息叶片终年不败课题19夹竹桃教时第一课时学科语文日期月日教学目标:1、引导学生阅读课文的二、三、四自然段，在自读自悟中，感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。2、借助画面，感受意境，指导诵读。重点与难点感受夹竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之长“韧性可贵”的特点，品味课文的语言。教学过程时间活动板块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式2-3’常规性积累古诗积累学生自主背诵古诗5’核心过程一、出示画面，引导观察1、同学们，今天这节课，