第六单元复习备课

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1、第六单元复习（第二课时）教学目标：1.复习课文，概括各描述对象的特点，感悟作者表达的思想感情。2.背诵相关自然段。3.从具体语言文字中领悟作者准确生动的表达方法，熟练掌握、运用拟人句式。4.继续学习自主复习、小组讨论、集体交流的复习模式，培养独立复习能力。教学重点：知道各事物特点，背诵相关段落。教学难点：领悟作者的表达方法，熟练运用拟人句。教学过程：一、导入：谁能用一些成语来形容你眼中的春天呢？你能用拟人句式来说说春天里的景物吗？今天这堂课我们继续复习第六单元。二、自主复习请大家细读第六单元的课文，并完成了

2、自主复习表，课题描述对象的特点语言表达生动思想感情写作方法质疑问难18广玉兰19夹竹桃20古诗两首三、梳理整合（一）交流事物特点1.哪一组汇报交流各课事物的特点广玉兰花——香幽、纯洁、生命力旺盛夹竹桃——花期长、韧性可贵（可贵的韧性）石灰——坚强不屈、洁身自好墨梅——素净雅洁（淡淡的清香）2.总结：这些事物都有各自鲜明的特点，寄托了作者的思想，作者是如何利用准确、生动的语言写具体呢？我们一起来交流。（二）交流准确生动表达1《广玉兰》（1）课文中哪些句子写出了广玉兰花的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣？（指

3、名读句子）……感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧……有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱……广玉兰的叶片富有光泽……使人觉得另有一番情趣。（2）是呀，那股淡淡的幽香吸引了“我”，那花瓣的颜色更是无法用语言形容，各种各样的形态更是多姿，我们一起合作，诵读出不同的形态美！（师生合作诵读）（3）仿照着说说你最喜欢的花的形态用这句式说说动物园里动物的各种不同姿态。（练习）（4）作者爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力，一起来交流文中哪些语句表现了广玉兰旺盛的生命力，

4、读一读，体会句子中的思想感情。A有感情地读一读B交流句子中的思想感情C体会作者对广玉兰无比旺盛的生命力的赞美之情。2.《夹竹桃》（1）读读课文，交流作者为什么会爱上夹竹桃呢？一、是夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣；二、是夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵；三、是月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。（交流相关语句）1．火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。2．……一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。3．在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，

5、在深秋的清冷里，看不出……无不奉陪。4．我特别喜欢月光下的夹竹桃。……微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。（2）师生合作，感情诵读第4、5自然段。（3）表达训练：A……无不……B……无……不……C仿照第五自然段，说一段简单的话。（总分关系）3.其实，我们还可以用拟人等方法把景物写活。出示：春姑娘穿着美丽的衣裳，迈着轻盈的步伐走来了，她抚摸着花儿，花儿情不自禁的跳起了舞。夏姑娘穿着碧绿的盛装姗姗而来，金蝉唱起了歌儿，正给荷花仙子伴奏呢。秋姑娘裹着一袭金色的裙装，携着神奇的小花篮，将香甜的气息送到千家万户

6、。冬姑娘微笑着缓缓而来，北风哗啦啦地唱着歌，雪花正在狂舞呢！同学们，你们眼中的四季又是怎样的呢？写写吧！春天：夏天：秋天：冬天：（三）交流作者表达的思想感情1.古代很多诗人借助事物来表达自己的志向，我们一起来看看本单元的两首诗，诗人分别抓住了它们的什么特点来表达情感的。明代诗人于谦的《石灰吟》（1）从诗句中看出石灰的特点，诗人借此表达。（2）有感情地吟诵。元代诗人王冕的《墨梅》（1）从诗句中看出墨梅的特点，诗人借此表达。（2）有感情诵读。（3）由这两首诗想到哪些人？（4）交流其他赞美梅花的诗篇。梅花（王安石

7、）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不足雪，为有暗香来。早梅（谢燮）迎春故早发，独自不疑寒。畏落众花后，无人别意看。早梅（张谓）一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。白梅（王冕）冰雪林中若此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。4、交流其他托物言志诗青松陈毅大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。竹石郑板桥咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风.3.其实不仅仅是古诗，有些散文也是如此，如本单元的其他两篇课文，作者通过对广玉兰、夹竹桃的生动描述

8、，不仅仅抒发自己对它们的喜爱与赞美之情，还学到了其他的品质。交流：要像他们一样顽强而又坚忍不拔。（四）交流写作方法1.作者在写夹竹桃的时候，很多笔墨是直接介绍的，但文章第三自然段却描述了其他花类，只字未提夹竹桃，为什么？读读品品交流：这是对比衬托的写法，能更形象鲜明地表现出夹竹桃的韧性可贵。2.两篇课文抓住了花的色、形、香气等写出花的特点，很多地方采用了“总分总”或“总分”“或分总”的结构方式，找出来读读。（1）