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时间:2020-06-13
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1、课题4、古诗两首主备教师张美玲教学目标1、指导学生认识13个生字,会写"古、声"等6个字。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。教学重难点1、教学重点:指导学生识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。2、教学难点:指导学生理解古诗的含义。课前准备课时安排2课时教学过程一次备课二次备课[教学过程]第一课时一、谈话引入,激发兴趣1、导入:老师写两个字看谁认识。(板书:古诗)你是怎么认识的?请认识的同学当小老师教教不认识的同学,然后小组间交流,并书写"古""诗"。2、你们会背古诗吗?谁愿意背给大家听?你还会背哪些描写春天景色的古诗?3、今天我们就
2、学习第4课《古诗两首》(板书:两首)4、学习"首"字。哪位同学认识这个"首"字?(指名读字、正音、扩词)5、导入《春晓》:一千多年前,一个雨后的早晨,唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来,推开窗户向外望去,看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图,这节课我们就学习这首诗--《春晓》。(板书:春晓)二、范读课文、整体感知1、出示课件:一幅春景图。2、学生说一说画面上的景色。3、配上古筝曲,教师范读课文,以情感染学生,把学生带入到诗的情景中。三、随文识字,体会诗意1、课件展示:古诗《春晓》。自读古诗《春晓》。2、理解诗题。读题目,你们知道题目的意思吗?(春晓:春天的
3、早晨;晓:天刚亮的时候。)3、借助拼音初读古诗,画出生字,反复读几遍。4、小组合作,朗读识字。(1)认读"眠、闻、处"。(同桌自学,汇报识字方法)(2)学会"声、多、处、知"。(3)你读我听,读字、读词、读文。(教师学生相互指导)5、小组汇报,指导写字。(1)读生字,组词:"古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。(2)用"到处"说话。(3)比一比:闻----问处----外生----声(4)形声字:"眠"(冬眠)(睡眠)四、再现生字、指导书写1、观察"处、声、多、知"的结构,并说一说它们在书写时应注意什么。2、重点指导"处、声、多"。3、教师范写指导。4、学生描红、临摹。五、理解诗句、感悟欣
4、赏1、指名说一说诗意。2、指名朗读。边听边思考:诗人听到了什么?哪个字与"听"的意思一样?("闻"在这里表示"听一听",而不是"闻一闻"。)3、指名提出不懂的问题。4、引导探究,解决问题。5、正确、流利地朗读古诗。六、指导朗读,背诵古诗1、听教师配乐朗读,整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。2、学生仿读。3、诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。)4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊!就让我们美美地、反复地朗读,从中感受春天的美好吧!5、采用多种形式朗读,调动学生的积极性。6、边想象边背诵,感受春景的美丽。7、小组比赛,看谁背得又
5、快又好。七、布置作业,巩固练习第二课时一、猜谜激趣。1、小朋友,今天老师为大家带了一个谜语,请大家听清谜面:一只蝴蝶轾轻飘,顺着风儿上九霄。一心向着云外飘,可惜绳子拴住腰。2、这是什么?(指名说)3、大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)二、揭题1、出示课件(课文插图)瞧,图上的几个小伙伴正玩得带劲呢!2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中,大家想读读吗?(板书课题,指导读淮平舌音"村")三、初读感知1、自由读古诗,借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生宇的读音,互相纠正读错的生字。3、指名读,齐读。四、图文对照,读中感悟。1、看图,几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?(指名回答:儿童散学
6、归来早,忙趁东风放纸鸢)2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)4、诗中是怎样写的?(引出:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟)5、小伙伴在这么美的风景下放风筝,构成了一幅美丽的画面,诗人写成了一首富有情境的诗,让我们一起来读读吧!五、读诗想画画,指导背诵1、师配乐朗诵,小朋友闭上眼睛听,再说说刚才仿佛看到了什么。2、看图背诵,全班齐背。作业设计1、《春晓》、《村居》是描写季的古诗。2、写出反义词古------多------忙------1、你能写出门字旁的字()()()()()2、组字并写下来十目门木立尸火因口民耳寸古()(古)()()()()()板书设计春晓雨后清晨春处夜
7、花眠处来落喜不闻风知惜觉啼雨多爱晓鸟声少(春景图)村居(高鼎)草莺杨柳儿童放纸鸢
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