关于加强中小学英语教师师资队伍建设的思考.pdf

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1、2014年9月总第327期文化教育关于加强中小学英语教师师资队伍建设的思考张青郝志远（中央司法警官学院，河北保定071000）摘要：自从新课程改革实施之后，中小学英语教育一直学质量可想而知。另外，虽然《义务教育英语课程标准》对英语在向着更成熟的方向发展，但其中仍然存在着很多急需解决的课程的评价提出的建议是，根据该标准规定的课程目标与要问题，这些问题对青少年以后的英语学习将会产生很难逆转的求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加负面影响。本文将通过对中小学英语教师师资队伍存在的问题以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用，但我国对进行分析，并从这个根本问

2、题入手，研究加强师资队伍建设的中小学英语教师的评价还是以传统的听课、学生的考试分数来方法和对策。作为考核依据。这样会导致英语教师因为要提高学生分数而忽关键词：中小学；英语教师；师资队伍；建设略了对自身的要求和自我职业发展。所以，我们需要开辟一条新的道路来促进中小学英语教师队伍的专业化和人性化发展。2011年，我国教育部出台了《义务教育英语课程标准》，明二、当前中小学英语教师师资素质现状及问题确了义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质，1.英语专业能力亟待提高对于该阶段英语教学的课程目标、分级标准、实施建议等提出目前，在中小学英语师资队伍中，经济发达地区和外国语了详

3、尽的要求。要提高中小学英语教师队伍的素质，就需要通学校的教师来自专业的比例很大，能够达到90%以上，但是在过多层次、多方位的调整，加强他们在英语专业教育、普通教育经济欠发达地区的英语专业教师比例还达不到30%。因为很多学、心理学等方面的修养，透彻分析中小学英语教师专业化发中小学英语教师是高中毕业或中级师范学院毕业，还有很多是展的途径，从教师和学生两个方向入手，积极探索出一条适合其他专业转行到英语专业，他们的英语专业能力不高，发音不当前英语教育改革背景的发展对策。标准，英语口语能力弱，不能用英语进行课堂教学。很多教师自一、调查描述身的听说能力还有待提高，很难对学生的日常听说训

4、练给予指《义务教育英语课程标准》中指出，教师的专业化水平是有导。虽然有些教师努力进行自学，但是英语教师的总体专业水效实施英语课程的关键。很多研究表明，要想在中小学阶段成平还亟待提高。功地开设外语课程，教师本身的专业水平和教学能力是两个决中小学英语教师专业学历情况定性的因素。中小学英语教师不但需要具备普通教师应该具备师范类英师范类非非师范类非师范类非合计的思想道德素质，还需要具备一定的文化素养和传授英语语言语专业英语专业英语专业英语专业与文化的专门素质。因为英语课程是一门特殊的学科，语言不人数%人数%人数%人数%人数%但是一项技能，更是一门艺术，一种文化。教授英语知识，不但要

5、求教师具备系统的语言理论知识，还要求他们具备相应的英中专0040.600172.6213.2语听说读写译方面的实践能力。在教授英语课程的过程中，常常会涉及到中西方文化差异，所以教师还应该具有广博的知识大专53982.100213.213257387.3面，了解中西方文化的差异，可以充分、准确地给学生传授背景知识，帮助学生拓宽眼界，真正成为高举知识火把的引路人。中本科548.340.640.600629.5小学英语教师在掌握了外语学习的基本规律之后，还需要恰当地运用教学方法和技巧，对课堂教学不断调整，以适应学生的研究0000000000生认知规律。中小学英语教师还需要具备一定

6、的心理学和教育学知识，合计59390.481.2253.8304656100并能够合理地将其运用到实际教学中去。随着计算机技术的进步和网络的普及，英语教师还应该具备这方面的基本能力，将注：基于网络上发布的调查问卷所获的数据。多媒体教学手段运用到课堂上，为课堂教学创造良好的氛围，从调查显示，中小学英语教师的学历大多集中在大专阶段，而提高学生的学习效率。非英语专业和非师范类院校毕业的教师也占部分比例。在我国很多地区，目前的中小学英语师资情况都不容乐观：2.缺乏教育学和心理学理论知识中小学英语课程大部分是由非英语专业的教师来担任的，其中现在很多学校开始重视对教师的教育方法上的培训

7、，很多青年教师居多，很多学校和教师对英语教学存在轻视思想，教中小学英语教师虽然掌握了一些教育学或者心理学方面的知注：本文系保定市2013年度哲学社会科学规划研究项目“由大学英语学习者出现的问题引发的对保定中小学英语教学与师资队伍建设的思考”（项目编号：201302005）的研究成果。·7·新校园XinXiaoYuan文化教育识，但是由于学习时不够用心，理论知识薄弱，因此对中小学学教师的职业自豪感和成就感：为教师搭建平台，让教师对某些生的心理和生理特点了解比较少，教学活动不能根据学生的认教学课题进行独立研究；经常对积