语文课堂之魅力.doc

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1、语文课堂之魅力春涛红星小学陈华琴课堂是学生学习，展示自我的舞台，特别是语文课堂。在语文课堂上有着爱的传递，有着智慧的碰撞，还有着“一花一世界，一叶一乾坤”的人生哲理。　新的语文课堂需要教师不仅关注学生知识的获取，还要更多的关注学生的生命发展，语文课是应该充满生机和活力的，充满对智慧的挑战和对好奇心的刺激，让师生的生命力在课堂中得到尽情的释放。语文课堂应该演绎艺术和自由，富有魅力。那么，如何让我们的语文课堂焕发活力，牢牢地吸引住学生呢？我认为有以下几点：一、创设情景，激发兴趣人们常说；“兴趣是最好的老师。”语文学习也是这样。如果一个人对语文感兴趣，他就会主动、积极、执着地去探索，从而使

2、语文学习获得明显的成效。因此，教师在语文教学中如果能联系教材与学生的实际，设置生动有趣的教学情景，提出富有启发性的问题，就能够激发学生饱满的学习情绪，激起学生的好奇心，促使他们以旺盛的精力、积极的态度主动在情景中沉思，在情景中领悟真谛，从而使学生乐学。二、教法灵活多样为了激发学生的求知欲望，让学生主动参与语文学习，教师在教学中要因教材制宜、因学生制宜、因需要制宜，各种教法灵活运用，交替使用，使学生常有新鲜之感。只有这样，才能形成活泼生动、富有情趣的学习氛围，激起学生主动学习的欲望，达到“想学”的效果。否则，学生就会觉得索然无味，从而失去学习的动力和兴趣。在语文教学中，教师要善于利用教

3、材提供的信息，进行灵活的处理，让学生读一读、听一听、想一想、说一说、做一做、画一画、演一演，化静为动，从而积极参与，主动获取知识。三、授之以鱼不如授之以渔　“授之以鱼，不如授之以渔。”教师只有让学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，这样才能真正发挥学生的主体作用。学法指导一般有：注重过程，概括学法；举例示范，展示学法；举一反三，迁移学法；紧扣教材特点，点拨学法等。吕淑湘先生曾说过：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”在教学中，教师要通过具体的教学内容，引导学生观察、思考、总结、感悟、想像、质疑问难，使学生在获取知识的同

4、时，学到方法。四、提倡、鼓励、诱导质疑苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”质疑是探求知识，发现问题的开始。通过质疑可以使教学更有的放矢，可以促进学生主动探究，可以激活学生的思维，可使学生更善于学习。因此，教师应努力创设民主氛围，提倡、鼓励、诱导学生自己发现问题，提出问题。五、激励评价，创设成功的机会　语文课程标准明确提出，对学生的评价，“应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导”。教师是课堂教学过程中的对学生情感的激励者，在教学中要不断地、及时地对学生的参与情况和学习态度进行鼓励评价

5、，以激发“好学”的情感。事实证明：不断获得成功，经常得到表扬的学生，其学习主动性就会不断增强；而屡遭失败，经常受批评的、斥责的学生，久而久之，就会失去学习兴趣。因此，教师要创设条件，使每一个学生都有获得成功的机会。总之，语文课堂应是多姿多彩、充满活力的课堂。华东师范大学叶澜教授说：“人是世界上最丰富的生命，要把课堂作为师生生命发展的载体，让课堂充满生命活力，要让学生主动地发展，要关注学生潜能的发展。”面对新课程，我们每一位教师必须重新审视自己的课堂教学，努力构建“乐学”课堂，使学生成为学习的真正主人，让他们自觉地，有滋有味、有声有色地学习，使语文课堂散发出迷人的芳香和醉人的魅力！