语文课堂魅力无穷.doc

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1、语文课堂魅力无穷江西省安福县城关中学：彭小花语文是一门学科，是重要的语言交际工具。是学习其他学科和提高理解、解决问题的基础知识。语文教学一半是科学，一半是艺术。而语文在学生的学习中也起到很重要的作用，所以课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命中有意义的构成部分。那语文课堂到底有何魅力呢？一、语文课堂，可以激起学生的阅读兴趣。现在的课堂形式多种多样，特别是现在推行的高效课堂实行加分制充分调动了学生的积极性。学生在课堂上为了小组荣誉他们会积极发言，也会积极思考。特别是那些后进生只要他们举手回答了问题，就给他们加一分。这样学生的积极性就相应提高了。高效课堂还主张学生进行小组

2、合作交流学习，学习之前学生要先独立思考，有了自己的想法后再和同伴探究、交流、解决问题，这样做就避免了只有好学生动口、动手，困难学生就没有独立思考的机会而直接从好学生口中得知信息的现象。所以合作学习给困难学生提供了思考、进步的机会，使每一个参与者都充分地表现了自我。而且在与他人相处中还能学会接受他人、欣赏他人、取长补短。这样的话每个学生都会有兴趣，都会去思考。多媒体教学也是现在最普及的一种教学手段。电教手段具有形、 色、 光、 画的独特效果， 鲜明的表现力和直观的形象性， 最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。“兴趣是最好的老师。”兴趣可以

3、引起孩子求知求真的欲望，从而推动孩子开动脑筋，吸收新知识，探求世界，探求真理。兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂教学就能激发学生的阅读兴趣。二、语文教学，可以提高学生的阅读水平。语文教学离不开阅读教学。阅读并不是单纯形式上的浏览，而是通过展开思维，调动原有的生活经验和情感体验，对文章进行最充分的感知、领悟和鉴赏，并借助联想、想象化积淀为属于自己的精神财富。因此，有读有思，边读边思，才是真正意义上的阅读。思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果， 也是学生创造的起点。爱因斯坦说过：“

4、提出一个问题比解决一个问题更重要。”而语文教学就是要教给学生怎样思考？怎样提问？让他们在阅读中做到勤于思考，善于思考。从而提高他们的阅读水平。阅读能力提高的第一步就是提高学生的语感，而课堂阅读则注重培养学生的语感，培养学生在阅读时有明确铁阅读目的，使之根据阅读目的，迅速找出最有理解价值的部分，并贯穿阅读活动的始终。只有沉浸到作品中的阅读，才能受到作品的洗礼，所以必须集中精力阅读，集中精神思考。课文是学生阅读的首选，阅读的过程并不仅仅是被动的、单向的过程，而是主动的、双向交流的过程。学生在阅读作品的过程中可以先作出预测，然后加以修正，如此循环反复，达到读者与作者之间相互“交流”和“

5、互动”的过程，使学生更好地理解作者想要表达的思想和感情。三、语文阅读，可以增加学生的生活阅历。语文涉及的范围很广，有对过去的继承和现实的创新，也有对未来的甚至超现实的憧憬：包括自然知识和社会知识的教育、思想教育、行为教育和素质教育等。古人云：读书百遍，其义自现。阅读还有助于学生增加阅历，特别是课外阅读。我国著名的语言学家吕淑湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。的确如此，我们从各种课外书中可以获取丰富的知识，通过阅读，我们可以跨越时空，了解古今中外的事情。我们还可以通过阅读和各种名人对话。一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。也就是说

6、，多读书，不仅能使人变得视野开阔，知识丰富，而且还能使人具有远大的理想，执着的追求。所以学会了阅读，就等于了解了大半个地球。四、语文阅读，可以丰富学生的内心感情。阅读是学生学习语言、获取知识的重要手段，阅读能够使我们的学生视野开阔，增加学生课外知识，还可以丰富他们的内心情感。我们教师可以以课文的情感为主线，激发学生的情感，引导学生积极主动地通过各种方式的进入学习、思考、想象、接受文章的情感熏陶。语文和其他学科比较有其鲜明的特色：内容丰富优美、结构精巧多姿、情理融会贯通。列宁曾说过：“没有‘人的感情’，就从来没有、也不可能有人对真理的追求。”所以语文教学中要注重情感教育。语文书本上

7、的每篇文章都是带有感情的，所以在阅读时就要求我们学生必须带有感情地读。体会文章的感情，去领会作者的感情。而教师在课堂则要引导学生调节自己的感情，让他们能正确地、理智地体会作品的感情，从而也能正确地、理智地表达自己的感情。书读的多了，人的感情也就丰富了。