坐井观天教学设计---郝琴霞.doc

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1、《坐井观天》第一课时教学设计府谷县第四小学：郝琴霞教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。学情分析：二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时

2、，自俺感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。教学目标：1．认知3个生字。会写4个字。2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。重点难点：能分角色朗读课文，初步理解寓意。教学准备：1、多媒体课件。2、小鸟和青蛙头饰。3、青蛙、小鸟的贴画。教学流程：一、创设情境，激趣导入二、自主识字，读通课文1、生自由读课文，画出不认识的生字。2、标出自然段。3、出示生字、词语，采用形式

3、认读。4、把生字放入文中读课文。三、学习第1自然段，弄清青蛙与小鸟的位置。1、师：读完了课文，你知道了什么？（生说。）（教师在黑板上画一口井）师：青蛙坐在井里（随机贴青蛙图片），小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢？（小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。）2、理解“井沿”在哪儿呀？（学生在黑板上贴上小鸟的图片）四、朗读感悟，体会寓意　1、生自由朗读2---7自然段，用“——”画出青蛙与小鸟的三次对话。2、练读第一次对话。3、感悟第二次对（1）自由读，想一想从中读懂了什么？（2）指名读对话，分角色读对话。（3）思考：青蛙和小鸟为

4、什么有不同的看法？（用因为……所以……谈谈自己的理解）　　（4）亲身体验，用纸筒看天花板，说出结果。（5）朗读对话，提示：青蛙的话读出不相信的语气，小鸟的话要读出劝说的语气。4、感悟第三次对话（1）出示第三次对话指名读，想一想：小鸟和青蛙都在笑，他们笑什么？（2）讨论交流。（3）指导朗读。　　　5、学习最后一自然段。（师：扮演青蛙，让生来劝说，同时出示最后一自然段）五、拓展延伸，求异创新师：这只小青蛙听了小鸟的劝，它跳出井口了，它跳出了井口，会发生什么故事呢？六、指导书写1、生观察生字，说说该注意什么？师范写。2、生描红临写。3

5、、展评。六、布置作业把这个故事讲给爸爸妈妈听七、板书设计天井口大青蛙（眼界狭小）小鸟：天无边无际(见多识广)