小组合作课堂教学模式.doc

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1、老庄初中“课堂五步法”小组合作教学模式一、模式理念：新的课程改革提出：教师要相信学生、解放学生、利用学生、“自主、合作、探究、发展学生；并提出教书的最高境界是发动自学。展示”是时下学生学习的关键词。要求学生在教师的引导下，自主学习、深入探究、合作交流、动手实践自己去发现新知识、掌握新概念、解决新问题，进而获取经验、发展能力。学生成为课堂的主体，学习的主人。学生在课堂上唱主角，创新能力得到提升，综合素质得到发展。二、模式思考“课堂五步法”小组合作教学模式是指在整个课堂教学过程中以教师为主导，学生为主体，学生主要以自主、合作、探究的小组合作学习

2、方式进行学习的课堂教学模式。它通过一定的训练把当堂课所学的知识巩固、内化，学以致用。它是对教材进行重新整合后以导学案的形式呈现，是教师的主导性与学生的主体性的有机统一的过程。“课堂五步法”小组合作教学模式基本操作程序是：目标定向--自主学习—交流展示--点拨提升—训练反馈，大致按照时间划分为：（3-5分钟）（10-15分钟）（5-10分钟）（8-10分钟）（5-8分钟）。每一步7都是在师生的密切配合下完成。五个步骤的顺序不是机械的一成不变的，其中有的环节可以根据教学内容的不同，学生的差异重复再现，循环交互使用。三、基本流程：目标定向--自主

3、学习—交流展示--点拨提升—训练反馈，（3-5分钟）--（10-15分钟）-（5-10分钟）--（8-10分钟）---（5-8分钟）四、模式要点：一学是基础，导是辅助，练是根本。二课堂大致划分为五个步骤：目标定向--自主学习—交流展示--点拨提升—训练反馈，大致按照时间划分为：（3-5分钟）（10-15分钟）（5-10分钟）（8-10分钟）（5-8分钟）。三五个步骤的意思是：目标定向是在上课时制定科学合理的目标，而后导入；自主学习是学生根据老师设计的问题分小组自学、探究、合作、理解；交流展示是学生分小组展示所解决的问题；点拨提升是教师根据学

4、生掌握情况适时点拨；训练反馈是练习、纠错、复习、巩固。四小组合作学习是基本形式。每班大致分为6-8个小组。每个小组依据好、较好、一般三个层次组合，每组6到8人，设立小组长和副组长两名。组长是学习的带头人，也是“教师助理”，负责指导并解决本组其他同学的学习问题。五“导学案”是学习的物质基础。它是引导学生探索的学习提纲。主要包括：1、学习目标2、重点、难点73、预习导引（预习案）4、问题导学5、典题训练6、精讲点拨7、归纳小结8、当堂检测。（步骤不固定）教师上课前，把“导学案”发放给每个学生，然后让组长带领组员“预习”。预习的过程先以自学为主，

5、遇到障碍时，组员之间开展合作探究。在这个过程中，教师退居幕后，只是学生学习的指导者和协助者，起到的是点拨、启发、引导作用，而不是知识的唯一传授者。教师参与学生知识的形成、归纳和总结，而不是把“标准答案”告诉学生。五、模式分析：（一）、“课堂五步法”小组合作教学模式是以“自主学习”学和“合作学习”理论为基础，结合我校课堂教学的实际构建的一种教学模式。我们通过不断学习新课程改革理念；不断地各地走访，学习各校先进的教育教学经验；不断地收集整理资料；不断地听课评课，掌握一线教师的教学情况，倾听其心声；不断地交流、探讨、构思适合我们的教学模式。在具体

6、工作实践中我们仍在不断地进行试验、修改；不断地在别人的批评、指导中逐渐完善。（二）、导、学、练三大模块不是课堂教学的具体流程，也不是教学过程的先后顺序，而是课堂教学过程中教、学、练的原则和方法，是具体课堂学习中的三个基础板块，要求做到导中有学，学中有导，学练结合。（三）7、导就是对学习过程的引导和指导，通过对学习过程的引导和指导，来培养学生的学习兴趣和学习习惯，帮助他们解决在学习过程遇到的疑惑和困难，进而完成学习目标。那么我们平时在教学过程中要注意以下四个方面的引导。1、导兴趣：教师要有目的的运用各种手段来培养学生的学习兴趣，激发他们的求知

7、欲和主动学习的热情。如在课堂上我们要想激发学生对学习内容感兴趣，在课堂伊始我们可用激情导入，巧妙设疑，精彩演讲等形式；如果要激发对学习环境的兴趣，我们可用有吸引力的课件、教具、图片，组织竞赛，装点变换周围环境，调整座位等等，让学生对学习的环境产生兴趣，这样更有利于教学目标的完成。2、导目标：帮助学生明确具体的学习目标。学习目标的确定主要有三种形式：一是教师根据教材内容确定；二是由学生在预习后讨论确定；三是师生讨论共同确定。这三种确定目标的方法可依据不同的教学内容灵活运用。另外教师要把握好学习目标和教学目标的区别，学习目标的确立要具体、短小、

8、明了，而且数量不能太多。在自学前一定要先出示学习目标，如用小黑板、卡片、大屏幕等手段直接出示学习目标，也可以现场板书边讨论边写在黑板上。教师可根据实际情况灵活出示学习目标。3、导