“学案导学 小组合作”课堂教学模式探究.doc

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1、“学案导学小组合作”课堂教学模式探究随着“和谐高效”课堂的构建，为了使课堂教学中小组合作学习更有效，最大限度的激发学生参与合作学习的积极性，我对“学案导学、小组合作”的课堂教学模式进行了初步的研究，基本掌握了“学案导学、小组合作”模式的过程和方法。现就这一方法做简单的介绍。一、小组的形成1、划分小组根据本班实际情况，本着双向选择的原则，分成4人为一小组，根据班级人数分成多个小组。在分组的时候要有一定的科学性，教师根据学生的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使各组成员实力相当，小组之间的综合水平基本平衡。要特别注意为班上的特差生找到一个理想的位置。小组自己推荐组长，也

2、可以采取竞选组长的办法，下设副组长，全组全员参与，小组成员分工协作、互相学习、互相帮助，使小组的学习活动建立在和谐的氛围中。2、组建的目的让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础上形成合作与竞争的良好局而。3、小组成员分工：组内成员是一个整体，小组是-•个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务耍有明确分工，并且耍明确落实到人。⑴组长：在以身作则的基础上，对组员的学习、行为、思想等进行监督、督促和指导。包括随时与班主任及各任课教师联系，在同学和老师之间架起一座沟通的桥梁，起到上传下达，下达上报的作用。负责本组的学习情况及整个小组课前准备情况。负责本小组的课堂纪律维护，对于上课出

3、现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止。⑵副组长：分管各科导学案、作业的收交、检查、记录，并配合本组组长管理本组。以上设置，班主任、任课教师可根据本班实际情况选用、整合、增减。4、组织实施班主任和任课教师根拯本版情况评岀“美丽小组”、“参与之星”、“进步之星”、“点评之星”、“文明之星”等，并进行表彰。二、导学案的形成和使用教师必须实施超周备课。备课组成员以主备人的集体备课表进行统备（同年级同科教师轮流主备），从教学目标、教学重难点确定及突破方法、教学方法的确定、例题选择、训练题组、当堂达标等方面进行集体讨论研究，提出改进意见，做修正后，各任课教师再结合本班的实际，做二次备课，通过二

4、次备课后方可使用，力求导学案的科学实用。三、教师教学策略教师的教学思想和教学策略对小组合作学习起着关键作用。教师必须做到以下几点：1、先学后讲。这是教学循序渐进的耍求。新授课一般耍经过学生自主学习或合作性的学习、探究，仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。2、创设问题情境。合理的问题情境，对调动学生的学习积极性具有重要作用。教师可以以课本内容创设、联系生活中的问题创设、以课堂中生成的问题创设。3、及时矫正反馈。学生的提高需耍自己的反思，更需耍教师的纠正和反馈，教师应通过多种形式的学情调查，及时了解学生的学习状况，将正确的信息及时反馈给学生，帮助学生更好的弥补不足和纠正

5、错误。4、作业的三不布置和三布置。不布置重复性的、惩罚性的、超过学生合理学习限度的作业。布置灵活运用知识，发展学生思维、提高探究能力的作业。四、关于小组合作交流1、自主预习阶段：让学生在“导学案”的提示下整体感知教材，独立完成自学任务,构建自己的知识体系，找到自己知识上的疑难点、确立小组合作交流的内容。2、小展示阶段（小组合作交流）：⑴在小组交流时，要求小组内必须由小组长负责、快速有效的进入交流状态，可以一人讲解，也可以多人交流、讨论。交流过程中，发言人不仅耍说明答案，而且耍说明解题思路、方法、应该注意的问题以及从该题中得出的一些规律。⑵其他人要学会聆听，注意做好笔记；学会质疑，能够大胆

6、提出口己的见解。同时提出本小组内交流也解决不了的问题。班主任和任课教师要让学生明白他们的职责。⑶教师的参与和调控：教师巡视学生的交流，把这个过程当作进一步了解学情的机会，当作“二次备课”过程，当作诱导学生学习的过程，这样，教师就能及时掌握学生的学习动态，明白学生学习的难点及易错点，收集整理学生学习中的疑难问题，从而触发自己教学灵感，为精讲打下基础。⑷学习小组根据教师耍求有针对性地深入探讨1-2个问题，以便能多角度多侧面全方位地分析问题、解决问题，通过小组成员的交流、研讨，进一步理顺思路，形成正确答案。并选择、组织语言或板书内容，为展示做好充分准备。3、大展示阶段：⑴由每个小组的代表向全班

7、展示并讲解本小组探讨的问题，本组或其他组成员可以补充或纠正。可以是口头展示（读、讲、演、唱）,也可以是板书展示。口头展示声音全班同学必须听到，板书展示字迹要清晰可见。教师要给学生机会和时间让学生充分表达口己的想法，展示自己的能力。可以由学生批改或纠错，教师可给予简要的引导和点评。⑵在分组展示、解疑释难、归纳总结的过程中，教师适时点评引导或配以变式题、多解题等，诱思导学，拓展知识和思维方法，升华学习内容，进而提高学习能力。但是，教师耍