邓雄飞-让数学与生活联系起来《吨的认识》案例分析.doc

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1、让数学与生活联系起来《吨的认识》案例分析案例描述：一、沟通旧知1、同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重。（可以举例说明）2、填空。1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题（可换为书本例题）在（）里填上合适的重量单位。一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适。这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨（t）。（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题1

2、、教学吨的认识（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况（如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量），师出示重10千克的物品。学生汇报时，教师及时板书有关数量。（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：老师带了重10千克的物品（可让学生感受一下），这样的几份是1吨？假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下。）像这样40个同学的体重约

3、是1000千克，也是1吨。（板书：1吨＝1000千克）（4）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”。（5）举例重约1吨的物品？用吨作单位的物品还有哪些？（6）出示书P13：第1题的图片，让学生填上合适的单位。2、教学千克与吨的换算（1）出示：3吨＝（）千克8000千克＝（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的。（2）引导学生说明：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克。因为1000千克是1吨，8000千克里有8个100

4、0千克，所以8000千克是8吨。四、趣味练习   1、填空。一只鸡约重2（）一条鲸鱼约重48（）一个足球约重250（）6000千克=（）吨（）千克=3吨3000克=（）千克   2、师：早两天我看到淘气的一篇日记挺有意思，请一位同学来读一读！   早晨，我从2分米长的床上起来，刷牙、洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150克的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋。然后，背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大货车满载7克左右的水泥从我身边飞驰而过，把我下了一跳！   师：听了这篇日记，大家为什么会笑？   师：日记的最后

5、——“在路上，一辆大货车满载7克左右的水泥从我身边飞驰而过，把我下了一跳！”看到这点你有什么感想？   生：注意交通安全！   3、（电脑显示）拓展应用。   师：最后老师需要你们帮帮忙。看！小明家里每月用水约7吨，当他知道我们国家也是一个严重缺水的国家后，决定每月少用一吨水，怎样节约水呢？请你们帮他想想办法好吗？   师：刚才大家介绍了几个好办法，希望大家也去试试，更希望将来，你们能用所学的科学知识想更多的节水和处理污水的办法。五、看书质疑，全课总结1、这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2、讨论：“每两个重量单

6、位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同。使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨=1000千克，l千克=1000克。扩展出的关系式有一个，即：1吨=1000000克。六、课后作业：调查用“吨”作单位的物品有哪些？什么物品重约1吨？了解你家每月用水量是多少吨？分析：联系生活实际，解决实际问题　　在学会了新知以后，学生就会产生应用知识，解决实际问题的欲望，以获得成就感。否则就会产生知识无用的想法，对学习失去兴趣。因此，教师要紧紧地把握好这一大好时机，

7、设计出贴近生活，使学生感兴趣的练习，满足学生的愿望。如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中，更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用

8、数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。