从学生的计算答卷引发的思考.doc

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1、从学生的计算答卷引发的思考从期末考核的数学试卷看就计算题占的比分就35分左右，所以每次期末评卷都有老师发出感叹，某个学生粗心抄错数了、某个学生加法算成减法了、某个学生连计算也不会导致不及格了等等，足以看出计算的掌握在学习上的重要性。计算是贯穿整个数学学习过程，无论是数学概念的形成、数学结论的获取、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。计算教学的优劣会直接影响到其他内容的学习同时通过计算教学，可以使学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。现在就计算的教学谈谈自己的一点看法。一、创设情境，激发兴趣。上课时，开头创设一个学生感兴趣的情境让学生参与其中，能较好地提高学

2、生的参与情绪，集中思想提高教学效率。创设的情境也可以贯穿始终，如闯关游戏等，让学生经历困难后品尝成功的喜悦。新教材都是创设主题图来导入新课，收集数学信息，提出相应数学问题列式，明确算理，进行计算教学，让学生思考计算方法，明确计算过程。如果教师在课堂上设置一些障碍性情境让学生攻克，相信，课堂上的效率会比课后效率要高，二、联系实际，学以致用。新课标提倡“学数学，用数学”，注重通过实际情景使学生体验、感受、理解运算的意义。提出：经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。诚然，计算本身具有较强的抽象性，但其反映的内容又常是现实的，与

3、人们的生活、生产有着十分密切的联系。课标注重计算的现实意义，适当让学生经历一些现实情境，使学生通过活动体验、感受、理解运算的意义、来源、现实背景和本质。我们教授的计算有什么用？能解决什么问题？教材里到许多练习题都是图文并茂叙述的题目，学生要通过新授的知识解决问题，在教学中要让学生产生解决问题的欲望。三、注重算理，扎实基础。计算教学应把重点放在算理的理解上，既要学生懂得怎样算，更要学生懂为什么要这样算。如教学《整十数加减整十数的笔算》，要使学生理解两点：1、通过动手操作摆小棒，直观理解算理《两位数乘两位数》通过口算和竖式一一对应，让学生在说数学中理解算理，掌握算法。2、帮助学生理解

4、结果书写位置。这样，学生在理解算理的基础上，通过反复训练，就能使学生掌握法则。平时也要经常训练，做到熟能生巧。四、检查错漏，确保准确。要提高学生的计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，所以要求学生做完题目一定要细心检查，发现错漏认真改正。使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。