《别饿坏了那匹马》教学设计文档.doc

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1、《别饿坏了那匹马》教案张郝小学小学赵卫宁【教学目标】一、学生自主阅读课文，通过自学、讨论等形式来理解课文，培养学生自主阅读的能力。二、在理解课文内容的基础上能够有感情的朗读课文。三、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。【教学重、难点】通过学习课文对人物的刻画描写，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深的感激之情。【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话导入每个人都不希望被欺骗，谎言可能会带来很大的伤害，可是有些谎言却是善意的，给人带来真诚和温暖。今天，我们就要走进一个善意的谎言，让我们一

2、起去感受那份关心和温暖。翻到课本第44页，一起来学习第10课《别饿坏了那匹马》。（板书课题，齐读课题。）二、初读课文1、学生自由读课文，读完后检查生字词。瘦削瞥见尴尬嗫嚅攥着刻骨铭心拽着一瞬间枯蔫焦黄2、思考：文章主要写了一件什么事？文章中几次写到“别饿坏了那匹马”，是谁对谁说的？用意是什么？3、反馈交流。三、细读课文。1、思考：虽然文中三次提到“别饿坏了那匹马”，但那匹马事实上存在吗？残疾青年为什么要骗我？2、过渡：看来“别饿坏了那匹马”是一句善意的谎言！其实在谜底揭晓之前，文中已多处暗示我们这是场善意的骗局。默读课文，把这

3、些句子画出来。3、读句子，谈感受。4、集体读课文倒数的4个自然段。思考：“我”仅仅只是看到了一堆枯蔫焦黄的马草吗？此时，“我”心里想些什么？5、动手写一写，读一读。6、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？四、总结延伸。课文几次提到的马，实际上是不存在的，可是我们仔细想想，这匹马似乎又是存在的。对追求知识如饥似渴的“我”，不正是那匹渴望马草的马吗？“别饿坏了那匹马”这句善意的谎言让我们感受到了人间的温暖。著名歌唱家韦唯在《爱的奉献》中唱到：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。“予人玫瑰手留余香”让

4、我们每个人都像这位残疾青年一样，尽自己所能去帮助别人吧！【板书设计】用心良苦残疾青年——————爱读书的“我”感激不尽予人玫瑰，手留余香