一起来分类 教学设计1.doc

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1、嘉华学校“阳光课堂”数学教案课题一起来分类课型：新授课课时：1课时教学目标1、学生在观察、操作、游戏等活动中体验分类标准的多样性，知道根据不同的分类标准可以有不同的分类方法，体会分类的作用。　　2、感受数学与生活的紧密联系，培养学习兴趣，培养操作、合作、表达的能力，体验成功的喜悦。教学重点体验分类的结果在同一标准下的一致性、不同标准的多样性。教学难点让学生体会分类的思想方法，培养学生初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。课前准备PPT课件教学过程：一、情境导入（准备练习）1.同学们，上节课我们学习了整理房

2、间；现在谁能帮助老师整理黑板的磁力扣，让他看起来更整齐。（其他小朋友边看边思考他是怎么分的？）2．谁知道他是怎么分的？（按颜色来分，颜色相同的放一起）3.颜色就是他的分类标准，老师又添了几个磁力扣，谁能将新的磁力扣进行分类？（其他小朋友边看边思考他是怎么分的？）今天这节课我们接着一起来分类。（板书课题）二、学习新课（一）自主探究、合作交流分书本1．笑笑和淘气的桌子上放了什么？要是你们如何将桌面上的书本分类装在书包里，使书包整齐方便？（课前准备：语文书、语文本、数学书、数学本）生：语文书和语文本放在一起，数学

3、书和数学本放在一起（他的分类标准是什么？——科目）生：书放在一起，本放在一起（他的分类标准是什么？——用途）3.师：对照两种分法，他两做的都很好，为什么分的结果不同？（出示主题图）生：标准不同，分的结果也不同。（板书：标准）（二）展示汇报分同学在分书本的活动中，大家表现得很棒！看咱同学能否将知识进行迁移，把班级的同学分成两组。（小组讨论）要求1、小组内说一说你是怎么分的？2、你的分类标准是什么？生：1）按性别，分为男同学、女同学（男同学起立，女同学坐下）2）按头发长短（长头发挥手两下，短头发点头两下）3）属

4、相（虎，牛）4）按独生子女和非独生子女分（跺脚，拍手）5）按生日分:上半年，下半年（什么是上半年，下半年，蹲下，坐着）6）是否带发卡7)年龄师：咱们回忆一下刚才的动作，一会自己在男生组，一会又在短发组，一会又在独生子女组，这是怎么回事呢？（标准不同，分的结果也不同。）（三）探究质疑，教师指导总结：看来，咱们一年五班的同学特别爱动脑筋，这节课，你学会了什么？老师想检验一下大家学得怎么样，有信心挑战吗？1.只图2笔，图完收好彩笔2.分头像，分成两组三、检测反馈1.分动物（每个小组发一包动物图片）2.你们能给这些

5、算式也分分类吗?怎样分？（游戏，找伙伴）3.生活中什么地方用到了分类？分类的标准是什么？（机动车道、非机动车道，可回收垃圾，按楼层分为一年组、二年组，拼音分为声母和韵母，超市分为水果、蔬菜、饮料区域）将事物进行分类有什么好处？按什么分成几类（分类标准）1、2、3、四、课堂小结小结：今天，我们学会了一个新本领――分类。小朋友们以后在生活中还会经常用到。板书设计：一起来分类标准不同，结果不同教学反思：本节课难点是观察儿童能否独立按照一定的标准分类，而不是教师提出分类依据。依照教材的编排意图和学生的认知规律，我从

6、以下几个方面进行考虑设计了本节课： 一、联系学生生活实际，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物。它对教学起着指导作用。教材是外在的，教师只有把教材加工成学生可以感受到的，学生的学习过程才变得生动有味。因此，师者在教材提供的素材的基础上，从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，增加了学生熟悉的水果、生活用品、文具等，为学生提供更广泛的思考空间。同时，以帮助笑笑和淘气整理杂乱的桌面入手，激起学生的兴趣，整理后让学生说，你是怎么整理的？从而引导归纳出数学知识－－分类

7、。 二、力图体现分类在现实生活中的意义，让学生体会到我们生活中处处有数学，处处用数学，养成有条理的生活习惯。我们教师的工作不仅仅是"教书"，更重要的是"育人"。作为一名教师，应该善于在教学中挖掘各种素材对学生进行教育。根据本节课的内容，老师希望学生学完后，能养成有条理的生活习惯。因此在设计本节课时，有意识地在整节课中去渗透分类的意义，在课末提出让学生收拾自己的学习、生活用具，让学生身临其境地体会到怎么样收拾自己的小房间以及收拾好后的愉悦感和成功感。 三、以自主、探索、合作的学习方式，最大限度地提高学生主动参

8、与学习的意识。学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学活动经验和知识的积累。特别是分类这一内容，学生在生活中或多或少地接触过。因此，教师在进行教学时，不是让学生被动地吸取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手实践、自主探索与合作交流的学习情境。把学生分成合作小组，让学生把猴宝宝的动物伙伴分组做游戏，并鼓励学生在组内大胆发表自己的意见，即选取不同的标准进行分类和尝试。