陶行知的师德思想给你哪些启示.doc

《陶行知的师德思想给你哪些启示.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、P43页：思考题（1）陶行知的师德思想给你哪些启示？结合实际谈谈现代教师应具有哪些修养？答：（一）教师对教育事业要有赤诚之心首先，教师要有奉献精神。教师要把教育事业看成一件大事来做，要认定教育是大有可为的事情，而且不是一时，而是永久有益于世的，因此，教师要热爱教育事业，有为教育事业献身的精神。其次，教师要有乐业精神。当我们看到小学生天天长大，有没有知识变为有知识，如同一棵种子萌芽而生叶、开花而结果，这里有极大的快乐。（二）教师要热爱学生，爱满天下爱满天下是陶行知奉行的格言，也是他在教师对待学生的师德方面所提倡的师德规范。师爱是陶行知师德思想的核心。作为当代教师，我们要对学生一视同仁

2、，无论家庭地位高低，财富多寡，相貌丑俊，都应一样看待，不可偏爱，不抱成见，不殉私情。而且我认为，现在的孩子个性强，在教学中，要尊重他们，孩子也是有尊严的，对他们严格要求的同时，要真心理解、尊重学生。久之，学生会感受到教师的这份爱，从而达到我们的教育目的。正如陶行知所说：真教育是心心相印的活动。惟独从心理发出来，才能达到心的深处。（三）教师要友爱同事，团结合作建立和谐的社会，首先要有和谐的家庭、和谐的工作氛围。同事之间，相互关心、帮助是建立和谐工作氛围的前提。工作中不斤斤计较是教师素质修养的体现。团结是力量，相信集体的智慧是无穷的，无数的教学、教育活动证明，只有大家和谐相处、团结一致

3、，才能使工作尽善、尽美。（四）教师要以身作则，为人师表陶行知指出，真教师才能培养真人才。将教人做人作为教育的根本任务，将塑造能服务于大众的真人作为培养目标，将真教师作为教师学习的楷模。这样，我们教师就要严格要求自己，一言一行、一举一动都要修养到为人师表的地步。要求学生作到的教师应首先做到。与学生平等相处，共同提高。（五）教师要勤奋好学，开拓进取精神陶行知要求教师，必须天天学习，天天进行再教育，才能常教常新，有教学之乐而无教学之苦。惟有学而不厌的教师，才有学而不厌的学生。实践证明，教师有知识是不够的，要有不断学习新知识的能力，不但进步、不断创新，不拘泥于传统，才有可能成为合格的教师。

4、P91页:思考题（1）根据苏霍姆林斯基有关课堂教学的论述，写一篇有关于反思和改变自己课堂教学现状的改进计划。答：一、我认为自己当前课堂教学现状存在以下问题：1.没有引发学生思考的兴趣和热情，在教学方面多数情况下运用了“给予”，没有很好地创造条件让学生去发现。2.在引导学生产生和解决疑问方面做得还不够尽善尽美。3.对于不同学习水平的学生，没能很好地给予不同的教学。二、针对以上问题，根据苏有关课堂教学的论述，我做了以下改进计划：1.在第一次教新内容的时，一定要有学生的独立工作，使学生在独立工作过程中思考事实，思考教材前后的因果关系和意义联系。2.关注学生对教学内容的反映教师丰富的知识储

5、量能使自己在教学过程中有更多的时间去关注学生，而不是自己的教学的内容。在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生；注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。3.知识的概括、总结和巩固交给学生来完成。教师在讲课过程中要慷慨地提供事实而吝啬地给予概括。要让学生感到自己是一个研究者、思考者、而不是消极的知识“掌握者”。课堂上，我们都专门留出时间，让学生去独立地深入思考各种事实、现象和事件之间的相互关系。4.引导学生产生和解决疑问引导学生产生疑问，教师就必须知道：哪些东西要讲，而哪些东西则留着不要讲完。一旦学生产生了疑问，教师还要引导学生去抽取和获得以前学习的知识来解决现

6、在的问题。5.分层教学对于不同学习水平的学生，我们应给予不同的教学。但是，这种分层不能让学生知道和觉察。6.对上次学习内容、家庭作业的检查教师在检查功课的时候，尽量应该想办法让使所有的学生都能对提出的问题进行思考。苏建议的做法是，教师向全班出示试题，学生们各自在自己的练习册上完成，也不要让学生到黑板上做题。教师们留家庭作业一定要避免那些过于强调机械反复的作业内容。P106页：思考题（2）有一位学生，由于不太会讲话、瘦弱、成绩差等多方面的原因，总是受到一些强势学生的欺负，当然都是在老师不在的场合下。老师曾想到给他调到前桌等办法来保护他，但是还是会有学生欺负他，而且他也不敢讲出这些学生

7、的名字。如果你是班主任，你将怎么处理这件事情呢？答：这位学生在思想表达、成绩等方面的落后表明了这是我们常说的“后进生”，他所遭遇的问题不单单是他的个人问题，一部分是外界强加的，面对这种现象，这种学生，我计划采取以下方式进行解决。（1）苏霍姆林斯基把后进生分为三类，并根据不同类型的学生进行具有针对性的教育。所以，班主任应该深入了解孩子的家庭背景、生活经历、思维发展和教育方法等，以明了学生“后进”的真正原因。学生的不会讲话、成绩差、身体状况不好之间存在着某种特殊的联系，后