试论陶行知的教材思想及现实启示

《试论陶行知的教材思想及现实启示》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第!期"##!年!月$%&!’()&"##!中国教育学刊*%+,-(.%/012314-2526%7420)%/89+7(04%-试论陶行知的教材思想及现实启示黄晓玲(【北京教育科学研究院，北京%"""’%】［摘要］在陶行知丰富的教育理论与实践中，有大量关于教材的精辟论述，如教材是满足一定目的、能够使用的、生活的工具；各级教育部门要有教材建设规划；教材编写者必须了解儿童生活，把握学生的学习需求；教材编写的程序和体例要灵活，要具有特色；学校有对教材进行监督管理的职责；教材评价重在教材的精神价值；教育行

2、政部门和学校要赋予教师一定的教材选用权，倡导教师灵活地、创造性地使用教材；教材应在生活和社会的广阔空间中不断发展和完善等。这些思想对当前基础教育课程改革中的教材建设都具有积极的借鉴意义。［关键词］陶行知；教材思想；现实启示［中图分类号］)*!’+’［文献标识码］,［文章编号］%""!$*-"-（!""#）"#$""!#$"’陶行知是我国伟大的人民教育家，其应形势而灵活要读的书。总体来说，我们是要以生活为中心的教学做指开展的乡村教育运动、平民教育运动、普及教育运动、科导，不要以文字为中心的教科书”!。

3、可见，陶行知强调学下嫁运动以及国难教育、抗战教育、民主教育等大量教教材必须是满足使用者生活和发展需求的、源于现实生育实践活动，以及在教育体制、课程教材、教师队伍建设、活而又高于生活的、方便学习和使用的工具；教材应该教育教学方法、教育行政管理等方面的深刻论述，特别是是教学做的指导。集其思想大成的，适合我国国情、又符合世界现代教育潮!教材编写流的、充满无限活力的生活教育理论，对当今教育改革和（%）教材编写规划课程改革不无启示。在陶行知丰富的教育理论与实践中，陶行知认为，教材编写前一定要做建设规划，因为教

4、也有大量涉及教材的精辟论述和亲身实践。本文对陶行材规划不仅是教材编写的依据，也是根据教育发展提供知的教材思想进行梳理，以期为目前基础教育课程改革给使用者学习资源的计划；各级教育部门都应有自己的中的教材建设提供借鉴。教材建设规划。陶行知本人在《关于晓庄学校幼稚教育的十一项提案》中提出的幼稚园教材规划是：“购置世界幼一陶行知教材思想分析年教育书籍及工具并陈列之；翻译《./0$123445%教材定位67829:;4<》（%=!=）；出版《幼稚教育论文》第二集；编辑儿对教材的不同认识和定位直接影响到其内涵外

5、延的歌一百首；编辑儿童故事一百首；编辑儿童游戏五十种；规定以及作用的发挥。陶行知是在生活教育理论的统领创造儿童玩具十种；编辑儿童口算一册；编辑《幼稚园下，从“用”的角度对教材进行定位的。他认为，“书课程标准草案批评》一册”。!在育才学校教材建设中是一种工具，一种生活的工具，一种‘做’的工具”；他又提出：%）有现存教材可用者应尽量使用，编新教“书是给人用的”，“用书必有目的”。!陶行知对当时脱材补充之；!）出版界缺乏之教材可自编新教材；’）离生活、以文字为中心的教科书进行了犀利的批判，他明有新的编辑计

6、划者可编新教材；*）多备杂志选取补充确指出：从光绪年间到’"年代（!"世纪），中国的教科书教材。"此外，对乡村教育、平民教育和民主教育等的在枝节上虽有些进步，但在根本上是一点儿变化也没有；教材建设，陶行知也提出了相应的规划。中国教科书最大的问题是以文字为中心，并且所用的文（!）教材编写人员字还不是第一流的，是很零碎的。!以文字为中心的教科在陶行知看来，教材的编写人员主要有*种，“一是书的主要问题在于把文字当教育，而文字之外别无教育。政治家，二是科学家，三是教育家，四是实业家”#。此外，但是，单纯地为

7、文字而教育和用文字占领教育无疑扭曲对教学有研究的中小学教师也可以参与。!但是不管了教育！因此，他呼吁“过什么生活用什么书”，“做什么事哪类编写人员，都必须具备一种共同的素质——了解学用什么书”；!教科书更是“要活的书，不要死的书；要真生。他明确指出：%）各门专家中须有几位去接近小孩的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不子，或毅然去当几年中小学教员，一面实验，一面编辑［收稿日期］!""#$"%$%%!黄晓玲，北京市西城区西长安街&号北京教育科学研究院课程教材中心，%"""’%!$中国教育

8、学刊!""#年几部教学做指导；!）现在接近小孩子的中小学教师，字上去取得，若受文字的限制，生活便枯燥无味”；“初年须有许多位，各人开始研究一门科学，待研究有得，可以级的教学指导做，除说话（即国语）一门外，都可编为先生编辑几部教学做指导；"）现在教科书的编辑者有志于用书，先生在做上教时所用的书”；就说话来说，“也不必编辑生活用书，如缺少某种准备、专科学术或儿童经验，太拘于生字之多少。只要是小孩子爱说的话，多编几个字也宜设法补足，然后动手编辑。!也不要紧”；“认字与写字也