渔夫的故事课例.doc

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1、《渔夫的故事》课例教学设计思路：《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，它通过丰富的想象塑造了两个来自于现实又超越现实的典型形象---渔夫和魔鬼。通过渔夫制服魔鬼的记述，形象地告诉我们：正义是一定能战胜邪恶的，对付魔鬼那样的坏蛋，不能抱有幻想，更不能心慈手软，而要敢于斗争依靠自己的智慧和力量去战胜它。针对本课趣味性强，学生乐于接受的实际特点，我在教学前布置了预习任务，并作了预习指导，自己也作了精心的准备，教学中把学习主动权还给学生，鼓励他们自由发言，相互质疑，讨论探究，从而形成认识。具体的教学时既温习了预习成果，又引导学

2、生在自主探究的基础上理清了课文思路，理解了课文主要内容，领悟并亲身体会了渔夫的智慧，魔鬼的狡猾，从而轻松地完成了本节教学任务，也激发了学生的课外阅读兴趣。教学准备工作：教师：设计教学流程，制作多媒体课件。学生：预习课文，阅读《一千零一夜》。预习指导：1.出示预习任务。2.具体指导：（1）读故事时记住人物并做评价。（2）相互检查预习情况。（3）字词，句子积累。（4）谈感受。教学目标：1﹑认识生字。2﹑理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3﹑理清文章脉络，简要地讲述课文内容。教学重难点：把握故事内容，分析人物性格，领会寓意。教学方法：

3、课前指导——汇报了解——深入理解。教学情景：一﹑导入课文。师：前几天，我给大家布置了一项很特殊的任务还记得吧！生：记得，是读故事集《一千零一夜》。师：那谁来介绍这本阿拉伯民间故事集呢？生：我讲《阿里巴巴和四十大盗》生：我讲《阿拉丁神灯的故事》。生：我讲《渔夫的故事》。师：这真是一本神奇的书，里面有这么多大家喜爱的故事，我相信，读完了书，你们也一定有很多的收获吧！下来我们一起学习32《渔夫的故事》，一起走进这个动人的故事，畅所欲言吧！师：（板书课题，多媒体展示课题）生：一起读题师：你能从课题中知道什么呢？生：渔夫放出魔鬼，又制服了魔鬼。（说明

4、：由于提前布置了预习，并做了检查，所以这一环节进行的很流畅，学生也充分地展示了自己的预习才能，学习积极性很高，达到了导的目的。）二﹑预习汇报。师：预习过课文了吗？生：预习了师：看这边，看这些生词，能不能读正确。师：出示词语卡片生：撒网师：“撒”是一个多音字，它还有一个读音读──生：撒(sǎ)_师：撒什么生：撒米师：撒米喂鸡。师：第二个谁来读？生：胆瓶师：像胆一样的瓶子，请大家看，（出示文中黄铜胆瓶图片）我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只──生：黄铜胆瓶师：谁接着读生：锡封，用锡封着。师：什么是锡封生：用东西把它封住师：用什么把瓶子封住？

5、生：盖子师：封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封，那么用铅封着的叫什么？生：铅封师：用纸条封着叫什么生：纸封师：错了，叫封──条。每当放假时我们学校教室寝室门口横着贴的纸条就是封条。谁来接着读呀？生：无恶不作，恩将仇报，倒霉，起誓。（说明：从汇报情况来看，学生预习到位，字词把握牢靠，学习信心十足。）三﹑理清条理。师：很好，看来生字的障碍大家已经扫除了，下面，请大家快速地默读课文，看看课文倒底讲了一个什么故事。（生默读课文，老师纠正默读张嘴的同学，几分钟后，老师示意读完的同学举手）师：读完的同学请举手，一边举着手一边想一想，这是个什么故事呢？还有几位

6、同学没读完，我们等一等。（学生都举手了）手放下，谁来说一说，生：我觉得这个故事是讲渔夫在无意间把魔鬼住着的胆瓶捞了上来，而他救了魔鬼一命，魔鬼却恩将仇报，然后，最后还是渔夫以他的智慧压制住了魔鬼的妖气。师：老师觉得你的“我觉得”这三个字说得非常好，说话就应该有自己的见解。师：出示板书卡片（渔夫捞到胆瓶，放出魔鬼，魔鬼要杀渔夫，恩将仇报，渔夫引诱魔鬼入瓶智斗魔鬼）生：我觉得``````师：请大家看着黑板，我们一起说（师领着学生顺着板书简要叙述课文的主要内容）大概是这么个故事。我看到大家把自然段都标了出来，那你说，从课文的开头，到哪儿讲的是渔夫

7、捞胆瓶呢？快看，用浏览的方式看课文。生：1-2自然段师：哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来？生：3-4自然段师：哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢？生：5-9自然段师：再往后看生：10-13自然段师：再往后看。生：5-15自然段师：对吗？生：对师：最后的16自然段到课文结束，讲得是──生：渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼师：边提示边出示幻灯片师：课文内容比较长，大家觉得语言上有什么特色吗？师：从语言形式上，大家发现没有，从课文的15自然段到结束，全是什么形式？渔夫说，魔鬼说、、、、、、、生：一句一段，对话形式。师：这叫对话描写。（说明：课文条例清晰，学

8、生自己也能轻松把握。只是在具体表述时还有欠缺，不过，个别同学组织语言时十分仔细，能注意到词的妙用，能发表自己独特的见解。）四﹑领悟课文。师：文章的作者为什么要用这么大的篇幅描写魔